POESÍA "EL GUSANO Y LA MANZANA"

Desde hace ya varias semanas estamos trabajando las características de la estación de la Primavera, y más en concreto desde que el tiempo es más propio de primavera (aunque volvamos, a veces, a la inestabilidad atmosférica) y los peques pueden observar la influencia de tal estación en su entorno.

Tanto en la Asamblea como cuando realizamos fichas o juegos en los rincones, estamos trabajando con ellos/as;

•  La fecha en la que comenzó la primavera, los meses que abarca la primavera.
•  Características en el paisaje cercano a ellos; árboles que se cubren de hojas, su color, se cubren de flores, cómo está el suelo (hierba), ....
• Cuidados de una planta.
• Partes de una planta.
• Cuidados de un huerto, qué podemos sembrar en él, si conocen a alguien cercano que tenga huerto, ....
• Plantas comestibles y no comestibles.
• Tipos de plantas.
• Animales que despiertan en primavera o que aparecen en dicha estación, y sus características.
• Tiempo atmosférico en primavera.
• Ropa que nos ponemos en ésta estación.
• Cambios en los juegos que realizamos por las tardes, ej; en invierno estábamos más en casa jugando y ahora podemos salir más al parque porque hace más calor.
• Etc.

Por lo que, enlazando con la primavera hemos estado trabajando una poesía llamada "el gusano y la manzana" donde los peques se la han aprendido a través de imágenes.

Trabajando el vocabulario, la expresión oral, la memoria, la estructuración espacial y temporal (antes/después al ordenar las imágenes o incluso primera imagen o última imagen).

Y para potenciar la expresión escrita, los alumnos/as han realizado la ficha de la poesía.

Hemos dado un paso mayor al tener que escribir las palabras destacadas en un cuadro debajo de cada una de ellas, sin separar los cuadros para cada letra.

Ésto supone para niños/as tan pequeños un gran esfuerzo puesto que tienen que ser capaces primero de observar la palabra, luego de diferenciar cada letra y en el orden que van. Y después escribir cada letra abajo pero en el orden adecuado para crear la palabra.

¡Lo han hecho genial!, como podréis ver.

Película poesía El gusano y la Manzana por aprendiendojuntosdiaadia

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CUMPLEAÑOS ISMAEL

Hoy hemos celebrado el cumpleaños de Ismael, ¡ya tiene 4 añitos!.

Como todos los cumples, Ismael ha pegado un gomet más en el Caracol que nos señala los años que tenemos y le hemos cantado la canción de Cumpleaños Feliz en la Asamblea.

Además hemos bailado la canción de Tina y Tin para los cumpleaños con el nombre de Ismael, después los peques le han regalado un dibujo para llevar a casa de recuerdo.

¡Muchas Felicidades Ismael!, ya eres muy mayor.

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PASAPORTES PARA NUESTRO VIAJE CON WIILY FOG

Hace unos días estuvimos trabajando en la Asamblea con los peques sobre sí sabían lo que era un pasaporte, para qué servía, si sabían si sus papás tenían pasaporte, etc.

Cuando los niños/as habían comprendido un poco mejor lo que era un Pasaporte pues dijimos que si nosotros íbamos a viajar con Willy Fog por los diferentes lugares hasta dar la Vuelta al Mundo en 80 días pues necesitaríamos también unos pasaportes.

Como de momento estábamos en Londres no necesitábamos los pasaportes pero había que dejarlos preparados para cuando viajáramos al siguiente país; Francia (París).

Así que los alumnos/as rellenaron con mi ayuda sus datos, pegaron sus fotos y pintaron los distintos lugares del viaje.

En el momento que Willy Fog nos mande un e-mail como que ha llegado a París pues tendremos que viajar con el y por tanto, sellaremos Londres como símbolo de que ya hemos estado en dicho lugar.

PASAPORTE PROYECTO WILLY FOG on PhotoPeach PASAPORTE PROYECTO WILLY FOG on PhotoPeach

MANUALIDAD GORROS SOLDADOS BUCKINGHAM PALACE

La semana pasada os dije que dábamos por terminada la investigación sobre Londres dentro del proyecto "La vuelta al mundo en 80 días" con Willy Fog.

Pero pensamos que como los alumnos/as estaban muy motivados con el Cambio de Guardia que realizan los soldados en la puerta del Palacio de Buckingham ( publiqué anteriormente como los peques los vivenziában y comprendían  lo que significaba) pues una buena forma de llevar esa ilusión a casa, era realizando los gorros que llevan los soldados.

En el vídeo podéis ver como los alumnos/as pintan los gorros, después los recortan y posteriormente hacen flecos a tiras de papel de seda y las pegan a los gorros para hacerlos más reales.

Además les pusimos la tira amarilla que cae a la altura de la nariz y para que se les sujetara en la cabeza, por detrás iban cogidos a una tira blanca.

GORROS SOLDADOS CAMBIO DE GUARDIA - Movie Maker

DÍA DEL LIBRO; 23 DE ABRIL

El día 23 de abril celebramos el Día del Libro.

Cuando  nos sentamos en la Asamblea les pregunté a los peques que si sabían qué día era, y alguno me dijo el día que era. 
Así que señalamos en nuestro calendario tal fecha y el encargado escribió la fecha en un color diferente al habitual para dar mayor importancia al día en que nos encontrábamos.

Conversamos sobre lo que para los niños/as era el día del Libro, qué significaba, que cosas podíamos hacer en honor a los libros y cuentos.

Los peques me dijeron que fuéramos a la Biblioteca de Aula y les leyéramos a los cuentos las normas de la biblioteca (elaboradas anteriormente con la participación de los niños/as).

Luego les enseñe con el sistema de picas (publicado en ocasiones anteriores) una poesía de Gloria Fuertes y posteriormente hicieron la ficha de tal poesía donde los alumnos/as además de pintar el dibujo escribieron las palabras destacadas.

Cuando terminaron de almorzar, estuvieron viendo cuentos por equipos (actividad que realizamos con frecuencia pero tal día le dimos mayor importancia).

Y para finalizar el día del Libro, les conté el cuento de Winnie de Pooh "El huerto de conejo es un revoltijo", además nos sirvió para trabajar la estación de la Primavera.

Click to view DÍA DEL LIBRO CON LOS PEQUES DE 3 AÑOS. on GLOSSI.COM

FICHAS SOBRE LONDRES

Todo el trabajo de investigación que estamos llevando a cabo sobre Londres lo acompañamos de trabajos gráficos, como éstas fichas que podéis ver a continuación, que son alguno de los ejemplos de fichas que hemos trabajado para repasar y afianzar los lugares más propios de Londres y seguir potenciando la lecto-escritura.

No se ve el nombre de todos los niños/as ya que las fichas están por delante y detrás del folio, y el nombre solo lo ponen en una cara del folio.

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PLANO DE LONDRES

Como ya sabéis, llevamos tiempo trabajando el Proyecto "La Vuelta al Mundo en 80 días" con Willy Fog y todavía nos encontramos en el primer país,  en concreto la ciudad de Londres.

Los peques han estado durante bastantes semanas buscando información en el señor Google sobre todo lo que se les ocurría sobre Londres; edificios, monumentos, el tiempo atmosférico, el idioma que hablan, comida típica, etc. Todo ello inducido por la seño pero potenciando su curiosidad por descubrir y expresar sus ideas y conclusiones.

Con toda la información que hemos encontrado la hemos ido guardando en la Wiki que hemos creado con las familias, la cuál tengo que decir que se creó para facilitar a las familias el proporcionar información sobre los diferentes lugares por donde viajaría Willy Fog y están colaborando al máximo, buscando información con sus hijos, copiándola en la Wiki , elaborando maravillosas presentaciones sobre países, etc.

Muchas gracias familias por vuestro esfuerzo y dedicación por conseguir que este proyecto sea realmente fructífero para vuestros hijos/as.

Con la información que hemos  ido guardando en la Wiki, en este caso, sobre Londres, la seño Cati ha elaborado una presentación donde Willy Fog les va haciendo preguntas a los peques para despertar su curiosidad, observación y puesta en práctica de lo que van aprendiendo. 

Una vez que los peques ya conocían los lugares más importantes de Londres y su características esenciales, pensamos en representar un plano de la ciudad (también motivados por la visita que tuvimos de la mamá de José Miguel cuando vino a contarnos cosas sobre Londres).

Calqué el mapa de Londres, con los lugares más típicos, en papel continuo.
Después los peques fueron localizando los lugares con la ayuda de la presentación sobre Londres y pintándolos, además de decir el nombre de cada uno de ellos y escribiéndolos al lado de su dibujo (ellos/ellas me iban diciendo cada letra de cada lugar, yo lo escribía en la pizarra digital y posteriormente ellos/ellas lo escribían en el plano, fijándose en el nombre que ponía en la pizarra).

Y como los peques querían que sus papás vieran todo lo que habían aprendido sobre Londres pues se nos ocurrió la idea de que por grupos pequeños fueran diciendo lo que sabían de los diferentes lugares, los grabé y con los diferentes vídeos hice códigos QR de cada lugar.

Así que...... un día en la Asamblea, los códigos QR salieron de debajo de una silla (motivación) y deje que los niños/as observaran y expresaran lo que era (la mayoría se acordaban que eran códigos QR pues ya los habíamos utilizado en otras actividades).

Muchos se acordaban que para saber lo que había dentro de cada código, había que hacerles una foto con el móvil y eso hicimos, con el Google Goggles fuimos capturando cada código (en diferentes sesiones para no cansarlos ni bajar su motivación) y uno a uno pudieron ver el vídeo que salía, de qué lugar hablaban y quiénes salían hablando sobre dicho lugar. 

Después pegaban el código en el Plano de Londres, encima del lugar del que hablaba el vídeo de dicho código, y así con cada uno de ellos.

Les ha gustado mucho verse en los vídeos y les llama mucho la atención el saber que al capturar con el móvil o la tablet cada código salen ellos/as hablando de cada lugar típico de Londres.

Además de que les ha servido para interiorizar todo lo aprendido sobre Londres.

Con ésta presentación podéis ver cómo han trabajado vuestros/as hijos/as. 

Por si no se ven bien los códigos QR para capturarlos, en la presentación, os los pongo abajo por separado. 

Se pueden capturar y ver con cualquier aplicación para capturar códigos bidi.

LONDRES EN LOS RINCONES

Otra forma de trabajar el proyecto de Willy Fog es a través de los Rincones.

Trabajamos por Rincones y Rincones -Taller;

Los Rincones y Rincones-Taller son espacios dentro del aula donde los alumnos/as refuerzan contenidos trabajados en la Asamblea referente a cualquiera de las tres áreas de Educación Infantil.

En los Rincones la actividad es totalmente manipulativa puesto que los niños/as de 3 años adquieren e interiorizan los aprendizajes a través del principio del juego y mediante la manipulación (entre otros principios).

En nuestra aula tenemos los siguientes Rincones; 

• Rincón de la "Construcciones"; tiene que ver directamente con el área del Conocimiento del Entorno y en concreto con el Medio Físico y como ejemplos de materiales que los peques manipulan; piezas de construcciones de diferentes tamaños, piezas de madera para hacer distintas creaciones, piezas de encaje, coches,etc. 
• Rincón del "Juego Simbólico" (la casita); en éste rincón se trabajan las tres áreas por igual puesto que los niños/as no sólo están jugando libremente con el material (desarrollando su juego simbólico) sino que clasificamos ej; platos y vasos por colores, agrupamos por cantidades, representamos situaciones de la estación en la que nos encontramos, etc. Y con todo ello estamos potenciando el área de los Lenguajes.

Los Rincones-Taller son espacios donde los alumnos/as realizan primero el trabajo gráfico (ficha o libro) sobre contenidos trabajados con anterioridad en la Asamblea a nivel manipulativo, puesto que dicho trabajo (gráfico) es el final de un proceso que se ha adquirido previamente manipulando y experimentando con las manos. Es decir, la ficha afianza los contenidos ya adquiridos. Y después realizan la actividad manipulativa dentro del rincón-taller.

En nuestra aula tenemos los siguientes Rincones-Taller; 

• Rincón-Taller del "Artista"; tiene que ver con el área de los  Lenguajes y especialmente con el Artístico. Normalmente combinamos actividad gráfica del libro y posteriormente realizan actividades manipulativas como plastilina, rasgar papel, cortar papel, hacer bolitas con distintos tipos de papeles, ensartar, enroscar, desarrollo del trazo vertical y la creatividad en papel continuo en el caballete o en una pizarra de corcho que tenemos a la que le pongo papel continuo, etc.
• Rincón-Taller "Sé Leer y Soy Mayor"; tiene que ver con el área de los Lenguajes y especialmente con el Verbal. Combinamos actividad gráfica de ficha o libro y después actividad manipulativa; juegos tales como asociar foto-nombre, memories, puzzles de letras, asociar imágenes iguales y discriminar las diferentes dado un modelo, cosido, carteles de pre-lectura, de trazos, cuentos (la biblioteca de aula se trabaja en numerosas ocasiones dentro de éste rincón), etc.
• Rincón-Taller de las "Mates", tiene que ver con el área del Conocimiento del Entorno y en concreto con el Medio Físico. Primero realizan como en el resto de rincones-taller, la actividad gráfica y luego la actividad manipulativa; botones de diferentes tamaños y colores para trabajar series, asociar número y cantidad, contenidos como muchos/pocos, etc. Números para asociar con cantidad, ordenarlos, etc. Palitos de colores para trabajar cantidades, asociar con sus números, asociar con vasos del mismo color, puzzles, regletas de cuisenaire para trabajar los números según el color y longitud de la regleta, hacer series, trabajar contenidos como largo/corto o alto/bajo, ordenar regletas según los criterios anteriores, etc. Secuencias Temporales, Bloques Lógicos con sus atributos, juegos diversos para asociar número a cantidad o al revés, para realizar series, asociar colores, etc.

Aunque hay rincones o rincones-taller que se relacionen más directamente con un área,  en todos los rincones y rincones-taller se trabajan las tres áreas de Educación Infantil puesto que en ésta Etapa todo es globalizado y por supuesto, potenciamos y desarrollamos todas las Competencias Básicas establecidas en Decreto 67/2007, 29 de mayo, por el que se

establece y ordena el Currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM, 1 de junio). 

¿Cómo estamos trabajando el proyecto de Willy Fog, en los Rincones y Rincones-Taller?


Con el siguiente vídeo podéis ver algunas de las actividades manipulativas que realizan los niños/as cuando pasan por los distintos rincones o rincones-taller; representan con plastilina elementos tales como barcos que van por el río Támesis, hacen puentes, islas, hacen a Willy Fog, a Tico, etc, en el rincón del "artista". O también en el rincón de las "construcciones" crean con las piezas lugares típicos de Londres como el Tower Bridge, la Torre de Londres, el Big Ben, palacios, etc.
En el rincón de "se leer y soy mayor", escriben el nombre de los países del viaje de Willy Fog, de lugares de Londres (les escribo arriba, en la pizarra, cada nombre para que se fijen al escribirlos). Etc.

Además en el rincón-taller de "se leer y soy mayor", lo complementan con fichas sobre el lugar en el que nos encontramos en nuestro viaje (ahora Londres) donde potencian la lecto-escritura.

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LOS PEQUES HACEN EL CAMBIO DE GUARDIA

Como sabéis seguimos trabajando dentro del proyecto de Willy Fog; "La vuelta al mundo en 80 días", la ciudad donde vive Willy Fog; "Londres".

Y otra de la actividades que hemos realizado para facilitar la comprensión de determinadas costumbres de  gran tradición, ha sido la del  "Cambio de Guardia".

A través de una presentación sobre Londres, elaborada por la seño Cati, los peques han podido ver a través de varios vídeos  dónde se realiza el Cambio de Guardia (palacio de Buckingham ) cómo van vestidos los soldados, cómo andan, cuál es su trabajo, por qué y cómo se realiza el Cambio de Guardia, etc.

Así que pensamos que la mejor manera para que niños/as tan pequeños comprendieran ésta tradición,  era que ellos mismos lo representaran.

Con éste vídeo podéis observan cómo unos cuantos niños/as son los Soldados que terminan su turno de trabajo y esperan en posición de vigilancia la llegada de sus compañeros, otros cuantos son la Banda de Música, la cuál acompaña a los Soldados que van desfilando hacia el Palacio de Buckingham porque relevan a los compañeros que terminan su turno de trabajo.



CAMBIO DE GUARDIA por aprendiendojuntosdiaadia

WEBQUEST DEL INVIERNO

Durante la estación del Invierno, hemos estado trabajando una Webquest elaborada por la seño Cati, en la que los peques han ido descubriendo características y elementos o animales que se relacionan con el invierno, a través de pistas que les iba dando el "Genio del Invierno".

Así los peques han descubierto los colores propios del invierno, los paisajes típicos del invierno y paisajes de nuestra tierra, han desarrollado su vocabulario, al tenerlos que describir y su expresión plástica y gráfica al dibujarlos o pintarlos.

También el Genio del Invierno les ha dado pistas para saber el tiempo atmosférico en invierno (para representarlo una de las actividades realizadas fue hacer nieve y congelar pintura de dedos para luego pintar y pegar la nieve elaborada (publicado anteriormente)), puzzles para saber la ropa que tenemos que ponernos  en invierno y así evitar ponernos malitos, etc.

Además hemos profundizado sobre dos animales; el oso polar (que hiberna al llegar el invierno) y el pingüino (amigo del frío), ¡es increíble todo lo que los niños/as de 3 años han aprendido acerca de éstos dos animales!.

Terminamos la Webquest del Invierno con una canción típica de invierno.

Finalmente decir que la Webquest del Invierno la hemos complementado con un  "Libro del Invierno " donde los niños/as han trabajado la lecto-escritura, la expresión plástica, los sentidos (especialmente el del tacto), la lógico-matemática, etc.


Aquí tenéis  la Webquest del Invierno elaborada por la seño Cati, pinchando en la imagen os enlaza con la Webquest.

CONCEPTO: "EL MUNDO".

Como ya sabéis hemos comenzado el  Proyecto; " La Vuelta al Mundo en 80 días".

Una vez conocidas las Ideas Previas de los alumnos/as tras la motivación surgida en ellos/as con la visita del famoso Willy Fog al aula y establecido ¿Qué quieren saber los peques? y ¿Quién o quienes nos podían ayudar?, pues comenzamos a trabajar un concepto muy importante que surgió; ¿Qué es el Mundo?. El cuál los alumnos/as tenían sus ideas previas sobre el mismo y querían saber sobre el Mundo.

Para ellos estamos realizando diversas actividades puesto que cuesta bastante que alumnos/as de 3 años entiendan un concepto tan abstracto.

Una de las actividades ha sido buscar en el señor Google tal palabra y dejar que los alumnos con imágenes expresaran lo que observaban.

Posteriormente han jugado con una bola del Mundo de juguete, que se mueve dando la vuelta al mundo y explica las distintas partes del Mundo, de ahí los alumnos/as han descubierto que tiene forma circular, que hay trozos de tierra y trozos de agua, que hay trozos de tierra más cercanos y otros más lejano....

Luego lo hemos complementado con otra bola del Mundo más real, donde estaban localizados los países por donde pasará Willy Fog en su viaje. 

Para seguir trabajando éste concepto y que lo vayan interiorizando, los peques han vivenciado la vuelta al Mundo puesto que unos niños/as han sido los países por los que viaja Willy Fog y se han distribuido por el aula estableciendo un poco la ubicación y distancia entre ellos. El resto de alumnos/as han sido el tren de Willy Fog, el cuál recorría cada uno de los mismos.
Se han divertido y han comenzado a comprender un concepto tan complejo para ellos/as.

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video vivenciando la vuelta al Mundo por aprendiendojuntosdiaadia

TRABAJAMOS LA LECTO-ESCRITURA CON LOS PAÍSES DE WIILY FOG

Durante éstos días y aprovechando lo motivados que están los peques hacia todo lo que rodea a Willy Fog, estamos trabajando la lecto-escritura con los nombres de los ocho países por los que pasará Willy Fog en su vuelta al Mundo en 80 días.

A estas alturas del curso podemos decir que la mayoría de los peques diferencian casi todas las letras y conocen su sonido, ya sin necesidad de asociarlo a un gesto.

Por tanto, hemos dado un paso más en su nivel de madurez hacia el mundo de las letras.

En los vídeos que vienen a continuación podéis ver como yo les digo el nombre del país y ellos/as me van diciendo letra a letra, y las voy escribiendo.

O yo escribo el nombre del país y ellos comienzan a diferenciar la primera letra de la palabra e intentan enlazarla con la letra siguiente, hasta saber de qué país se trata.

Los niños/as más maduros ya enlazan dos letras y por tanto, leen las sílabas más comunes.

El primer vídeo se trata de una actividad realizada con el programa Notebook y la herramienta "El lapicero mágico". Es un lapicero que conforme vas escribiendo al poco rato se va borrando. Por lo que, el juego consistía en que los alumnos/as tenían que leer la palabra que yo escribía antes de que se borrara.

En el segundo vídeo los peques leen los países escritos en la Pizarra Digital.

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video leen los países por aprendiendojuntosdiaadia

CUMPLEAÑOS DE DANIEL

Esta semana hemos celebrado el cumpleaños de Daniel, que también ha cumplido 4 años.

Como todos los cumples, lo hemos recibido con un gran aplauso, le hemos cantado la canción de Cumpleaños Feliz y ha pegado un gomet más en el Caracol que en la Asamblea nos dice los años que tenemos.

Después nos ha invitado a tarta y zumo, para celebrar su cumple.
Y finalmente los peques han bailado la canción de Tina y Tin y le han regalado un dibujo a Daniel.

CUENTACUENTOS CON LA FAMILIA: "HISTORIAS INVENTADAS"

La semana pasada vino a contarnos un cuento la mamá de Paula, fué un cuento muy original puesto que se lo había inventado ella.

Trataba de historias que se iban uniendo unas con otras (inventadas por ella).

A través de un mural que preparó con gran esmero, lo peques por parejas uno sacaba una piedra de un saquito y el otro niño/a la colocaba en el mural en el dibujo igual que el de la piedra.
Era entonces cuando la mamá de Paula iba contando la historia y así lo fueron haciendo hasta sacar todas la piedras y contar la historia de cada piedra, la cual se relacionaba con lo contado con anterioridad.

Fue un cuento muy original, en el que los peques participaron en todo momento y se lo pasaron muy bien. 

Nos regaló el mural preparado para la Biblioteca de Aula.

Muchas gracias Mª Carmen, ¡lo has hiciste genial! y además tuviste mucha paciencia puesto que era un día en el que lo niños/as estaban muy cansados y les costaba concentrarse.


video-2014-03-28-13-03-20 por aprendiendojuntosdiaadia

LA MÁMA DE JOSÉ MIGUEL NOS CUENTA COSAS SOBRE LONDRES

La semana pasada nos visitó la mamá de José Miguel, vino a contarnos a través de un power point el viaje realizado hace unos meses a Londres con José Miguel y su familia.

Anteriormente José Miguel nos ha traído al aula objetos típicos de Londres, como un autobús de juguete, un avión, un plano sobre Londres....  todo ello lo hemos ido observando en la Asamblea, analizando y descubriendo posibilidades de uso.

Fue muy curioso como los alumnos/as conforme la mamá de José Miguel les iba enseñando y explicando lugares o cosas propias de Londres, lo peques se adelantaban e identificaban lugares, características de los mismos, funciones, etc.

Ha sido muy enriquecedor la visita de la mamá puesto que además de lo contento que se puso José Miguel, de ver a su madre en el aula. Sirvió para que los peques reforzaran y afianzaran la mayoría de los contenidos trabajados sobre Londres o incluso descubrir cosas nuevas.

¡Muchas gracias Sonia por tu colaboración y el power point preparado!.
mamá de José Miguel nos habla de Londres por aprendiendojuntosdiaadia

PLANO DE LONDRES

Los peques han observado el plano de Londres y han descubierto que lo de azul es el río Támesis, que hay muchos puentes para cruzar de un lado a otro de la ciudad, que los cuadraditos pequeños son casas, las líneas amarillas son la carretera por donde van los coches, hemos localizado lugares o monumentos como el Tower Bright, la casa donde vive la tía de José Miguel , etc.                                                                        

MONEDAS Y BILLETES

La mamá de José Miguel nos trajo libras y los peques pudieron descubrir cómo eran, la diferencia con las monedas y billetes que utilizamos en España, quién salía en los billetes y cómo se llamaba, forma de las monedas y de los billetes, color, etc.           

MAPA DEL MUNDO

Siguiendo con el proyecto de Willy Fog y trabajando en concreto el Mundo, otra de las actividades que hemos realizado ha sido la de buscar en el señor google  Mapas del Mundo.
Los peques los han observado, comentado los colores que observan, dónde puede estar el agua (mares, ríos, ..) y dónde está la tierrra (resto de colores), dónde vivirá Willy Fog...

Posteriormente a sus observaciones y comentarios, les hemos explicado que eso es un Mapa donde aparece el Mundo, que es como la bola de juguete que tenemos pero esta chafada como un folio para que lo podamos ver mejor.

A continuación, hemos decidido dibujar en papel continuo el Mapa del Mundo, una vez dibujado, los alumnos/as han buscado  (fijándose en el mapa de la pizarra) los países por dónde pasará Willy Fog, los han señalado y después los han pintado.

Luego había que escribir el nombre de cada país al lado de cada uno.
Primero yo les decía el país y ellos iban discriminando cada letra y yo la iba escribiendo en la Pizarra Digital.
Así a la hora de escribir ellos/as los países en el mural pues se fijaban en la pizarra (también escritos).

Una vez terminado de escribir cada país, hemos intentado leer cada uno al discriminar la primera letra e intentar enlazar con la letra siguiente. 
¡Es sorprendente como los más maduros ya leen sílabas!.

Para terminar nos quedaba trazar la ruta del viaje de Willy Fog, todos ya se saben los ocho países y el orden de cada uno de ellos en la Vuelta al Mundo.

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