TERMINAMOS EL CURSO

Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz

El día 19 terminamos las clases y ahora es momento de comenzar las vacaciones tan merecidas tras trabajar tanto y tan bien durante este curso.

También quiero felicitar a las familias puesto que sois el motor básico de la educación de vuestros hijos y siempre que se os pide colaboración, lo hacéis además de todo lo que trabajáis en casa con vuestros hijos. ¡Muchas gracias y enhorabuena por hacerlo tan bien!

Os deseo que paséis un Feliz Verano y que disfrutéis al máximo.

Nos vemos a la vuelta y os voy a echar de menos.

Aquí os dejo unos ejemplos de las portadas del tercer trimestre.

DESPEDIDA DE DAVID

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Esta semana hemos despedido a nuestro compañero y amigo David, el próximo curso ya no va a estar en el cole con nosotros y le vamos a echar mucho de menos.

Hace unas semanas David nos invitó a almorzar por su despedida y nosotros hemos querido devolverle el detalle que tuvo, haciéndole un libro con todos los alumnos/as del aula donde cada niño/a le expreso y escribió cuánto le querían o lo que lo iban a echar de menos (la pena es que al escribir en lápiz no se aprecian bien, en las fotos, lo escrito o dibujado).

Te queremos y te deseamos que seas muy feliz.

Esto es para ti David; 

  

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FINAL DE CURSO 4 AÑOS

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Para terminar el curso hemos celebrado durante la última semana de colegio;

•  FIESTA DEL AGUA; los peques vinieron por la mañana con ropa de baño debajo de su ropa de calle y a las 12:00h salimos al patio con ropa de baño y sus toallas, además de la pistolas de agua. Fue muy divertido porque extendieron sus toallas al sol y nos fuimos a la pista del patio para que con sus pistolas cogieran agua (de unos barreños) y se echaran agua unos a otros. 

Se lo pasaron genial, estaban alucinados puesto que además era su primer año que participaban en esta fiesta puesto que el curso pasado no la pudimos celebrar por las condiciones meteorológicas.

Los papás o mamás que quieran grabarse las fotos y vídeo de la fiesta del Agua que me lo digan y se los grabo.

• ALMUERZO ESPECIAL; el último día de colegio, las seños invitamos a los niños de Infantil a un almuerzo un poco diferente a otros días; patatas, gusanitos, palomitas, galletas, trina, ... y para terminar helados. 

FINALIZAMOS EL PROYECTO; LOS MÉDICOS

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Hemos llegado al final del proyecto; "Los Médicos" que comenzamos durante el primer trimestre fruto del interés surgido en los niños/as de 4 años hacia el mundo de los Médicos y todo lo que les rodeaba, tras haber montado en el aula el "Rincón del Hospital" gracias a la colaboración de las familias que proporcionaron todo tipo de materiales tanto de Farmacia como de Consulta u Hospital (por supuesto, no eran peligrosos para los peques).

Así una vez, terminado de investigar el último médico; el Pediatra, me pareció interesante recordar con ellos/as, a través de la Wiki (podéis acceder a ella en la página principal del blog, en una ventana que hay a la derecha con el nombre; Proyecto; Los Médicos) todo lo aportado por los peques con sus familias (los verdaderos protagonistas de éste proyecto), lo descubierto, aprendido, imágenes,vídeos, etc.

Y finalizamos éste proyecto (el cuál ha sido muy gratificante y enriquecedor para todos) expresando cada niño/a el Médico que más les ha gustado y por qué.

Aquí os dejo el vídeo, como un resumen de lo descubierto y aprendido sobre el mundo de los Médicos, en un ambiente de motivación y de expresión de sus ideas.




FIN DEL PROYECTO. LOS PEQUE CUENTAN EL MÉDICO... por aprendiendojuntosdiaadia

EXCURSIÓN A UN CENTRO DE BOLAS

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La semana pasada realizamos la excursión de final de 4 años, a un centro de Bolas en Albacete.

Los peques viajaron en autobús, cantaron y se divirtieron tanto en el viaje de ida a Albacete como de vuelta al  pueblo y la llegada al centro de Bolas fue emocionante, estaban fascinados. No pararon de jugar, saltar, tirarse a la piscina de bolas, echarse por el tobogán, saltar en la cama elástica, etc.

Además a mitad de la mañana, almorzaron y también tuvieron música para bailar.

Acabaron agotados pero muy contentos; merecían una excursión en la que únicamente tuvieran que jugar después de lo que han trabajado durante el curso.

Al día siguiente, cada peque contó cómo se lo había pasado y qué era lo que más le había gustado y lo plasmaron cada uno en una ficha.

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LECTURA MINÚSCULA Y ESTRUCTURA DE LA FRASE

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Seguimos avanzando en el proceso lecto-escritor; cada día los niños de 4 años leen con letra minúscula (en casa podéis leer con ellos/as, utilizando cualquier cuento que tengáis en minúscula o cartilla de leer; es importante que a través de motivarles tengan interés por leer con frecuencia y con cinco minutos al día es suficiente) y como son 24 alumnos/as pues cada día leo con unos poquitos ( no da tiempo en un día leer con todos los alumnos/as) y la motivación que utilizo para que tengan ganas de leer (lo piden ellos/as;" seño vamos a leer o cuándo me toca leer") es sentarlos a leer en mi silla conmigo y animarles, decirles que son super mayores, que qué contentos se van a poner los papás cuando vean que leen tan bien, un beso, un aplauso, dibujarles una carita en la mano por ser super mayor y esforzarse en leer, etc (hacer mucho teatro).  Cada niño/a llevo su ritmo de lectura según la madurez de cada uno, es decir,  van leyendo según el ritmo de cada uno sin presionarles puesto que si no están maduros por mucho que les insistamos en leer no lo van a conseguir y se van a agobiar. Ej; si me pongo a leer con un niño el sonido -p- y veo que no es capaz de pronuniarlo y enlazar con las vocales, lo dejo y le digo; muy bien (toda la motivación que he explicado) y cuando pasan unos día lo vuelve a intentar con mi ayuda hasta que al final enlaza la -p- en éste caso con las vocales.

Muy importe que lo hagáis como en el cole, es decir, nunca ej; decirles la -p- con la -a- ; pa puesto que nosotros nos hemos basado en trabajar la lecto-escritura a través de la conciencia fonética, es decir, el sonido de cada letra. Así yo les voy señalando la sílaba de cada palabra y van leyendo (algunos ya leen solos sin que yo les señale cada sílaba) al unir los sonidos de esa sílaba y si nos les sale leer la sílaba pues señalamos la primera letra y hacen el sonido, después señalamos la segunda letra y hacen el sonido entonces dicen el sonido completo de la sílaba y así sucesivamente. Cuando no son capaces de esto, hacemos el sonido de la primera letra y lo asociamos a un dedo de la mano y el sonido de la siguiente letra y lo asociamos a otro dedo de la mano y vamos jugando a hacer el sonido primero y el segundo (los dedos están separados (un dedo de cada mano) según mueva un dedo u otro, entonces se trata de ir acercando poco a poco los dos dedos y así a la vez se van acercando los dos sonidos hasta que enlazan los dos sonidos y dicen e, -pa-.


Todo ello nos ha llevado a comenzar a  trabajar la estructura de la frase; yo les digo que las letras se juntan para formar palabras pero que las palabras tienen que estar separadas unas de otras para formar las frases y que se entienda lo que decimos. 

Jugamos en la Asamblea a decir ej; una palabra que sea alguna fruta, hortaliza o verdura que recogemos durante la cosecha y a partir de esa palabra se inventan una frase y después decimos cada palabra de la frase y entre una palabra y otra como tiene que haber un hueco en blanco sin escribir pues lo gesticulamos haciendo con el dedo en la boca un silencio.

Finalmente escriben cada frase en la pizarra, dejando los huecos para separar las palabras.

IMÁGENES DE LAS REGLETAS DE COUSINIER

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Para que en casa podáis comprender cuando vuestros hijos os hablan de las regletas y dicen; ej la regleta blanca o la regleta del tres, etc. Os inserto las siguientes fotos para que entendáis que ellos/as dicen ej; que la regleta blanca es la del 1 porque encima descubrieron que solo cabía una y que la roja era la del 2 porque encima solo cabían dos regletas del 1 y así con cada una de ellas. 

Cuando los peques han conocido bien cada regleta a qué número pertenece, entonces hemos podido trabajar número anterior, posterior o entre, longitud, altura, asociar número a cantidad, completar, tachar, hacer series, descomponer, etc.

Además en las siguientes fotos podéis ver cómo colocan las regletas según sea; 

RESTA

                                                                       SUMA

PROBLEMA DE SUSTRACCIÓN

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Con el siguiente vídeo podéis ver cómo trabajamos situaciones que les planteo en las que tienen que restar, con regletas de colores y cualquier otro material manipulativo y finalmente lo plasman en la pizarra;



PROBLEMA DE SUSTRACCIÓN por aprendiendojuntosdiaadia

CUENTO SOBRE EL PEDIATRA

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Para terminar de investigar sobre el Pediatra dentro del proyecto; "Los Médicos" el cual hemos desarrollado durante casi todo el curso, los peques de 4 años se han inventado un cuento sobre una niña que iba al pediatra.

¡Mirar que artistas son!:

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MANIPULAN LOS PROBLEMAS DE ADICIÓN

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Ya he explicado en publicaciones anteriores, una de las actividades que realizamos en la Asamblea es la de trabajar la suma (adición) y la resta (sustracción) a través las regletas de Cousinier y manipulando material como botones, palitos, conchas, etc.

El concepto de la suma y la resta es algo muy abstracto para el pensamiento que tiene un niño/a de 4 o 5 años por lo que, para que lo comprendan e interioricen en su esquema mental y posteriormente lo contextualicen a su vida diaria. Es necesario, que manipulen, que toquen y cuenten las cantidades que tienen en un principio, que ocurre en el problema; si me regalan (junto (sumo)) y si doy o regalo de lo que tengo (quito (resta)) y finalmente verbalicen y lo que ha ocurrido.

A estas alturas del curso cuando les planteo vamos a sumar, ellos/as directamente saben que tienen que juntar una regleta con otra y poner encima la que es igual de larga, ej; la regleta del 5 junto con la regleta del 2 es igual de larga que la del 7 y posteriormente lo escriben en la pizarra. Y lo mismo ocurre con la resta, ej; a la regleta del 8 le quito la del 6 (cogen la del 8 y ponen encima la del 6) y busco qué regleta cabe en el hueco de arriba para saber que me quedan 2.

Lo difícil para ellos/as es distinguir ante una situación que les planteo, si tienen que sumar o tienen que restar. Pero para ello, practicamos con frecuencia hasta que lo diferencian. También reforzamos cualquier problema para que lo comprendan mejor manipulando las cantidades con material; botones, palitos, etc.

Aquí os dejo dos vídeos para que veáis cómo lo trabajamos en clase y que es normal que cuando se les planteen los problemas les cueste diferenciar si hay que sumar o restar, pero practicando y ayudándose entre ellos/as van comprendiendo las estrategias a utilizar.
PROBLEMA DE ADICIÓN por aprendiendojuntosdiaadia
PROBLEMAS DE ADICIÓN 2 por aprendiendojuntosdiaadia

JUEGO INTERACTIVO SOBRE RESTAS

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En la clase de 4 años también estamos trabajando las restas sencillas a través de sencillos problemas que les planteo en la Asamblea como; si Irene tiene 6 canicas y le regala a su primo 3 ¿cuántas canicas le quedan? lo primero que hacemos es coger la regleta de las canicas que tenía Irene al principio; en éste caso la regleta verde oscura que es la del 6, después tienen que descubrir si le regala a su primo tiene que quitar de las 6 canicas; 3 que le regala y colocan la regleta del 3 (verde clara) encima de la verde oscura entonces buscan la regleta que cabe en el hueco para saber las canicas que le quedan; que sería la del 3. 
Para afianzar lo trabajado manipulan con palitos, botones, nueces, etc tengo 6, regalo 3 (tengo que quitar) y me quedan 3 y finalmente lo escriben en la pizarra; 6-3=3


Aquí os dejo éste juego de restas en Wikisaber.es

MURAL SOBRE EL PEDIATRA

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Los peques han realizado el siguiente mural sobre el Pediatra donde han pintado el dibujo, y han ido diciendo funciones del Pediatra en función de todo lo trabajado.

Todos han participado en la escritura de palabras, frases cada uno según su nivel madurativo. 

¡Enhorabuena! sois unos campeones y campeonas.