APARATO DIGESTIVO; LA BOCA.

Una vez que los peques de 4 años comienzan a comprender el proceso de la Digestión (aún así es muy complejo para ellos), los órganos que intervienen, el cuidado del mismo, la importancia de una alimentación equilibrada para estar sano, cómo se llaman realmente el médico y el aparato que estudiamos. Nos estamos centrando en cada parte del Aparato Digestivo.

Hemos comenzado por la boca, a partir de la motivación surgida en los niños/as al ver éste vídeo aportado a la Wiki por las familias;

Hemos visto varias veces el vídeo, y lo hemos comentado posteriormente. Los niños/as han comprendido la función de la boca; expresarnos, hablar y comer. Hemos conocido las partes que nos encontramos; labios externos, dientes, lengua, saliva y su importancia para comenzar el proceso de la Digestión.

Toda ésta información la hemos completado con lo aportado a la Wiki por las familias junto con sus hijos.

Aquí tenéis dos vídeos donde los peques por parejas se enseñaron la lengua para saber si la tenían sucia y por tanto, tenían alguna infección.
Y en el último vídeo jugaron a contarse los dientes, ya hemos aprendido que existen dientes de leche (20) y dientes definitivos (32) entre otras características.


r /> ¡ENSEÑAMOS LA LENGUA! on PhotoPeach ¡CONTAMOS LOS DIENTES QUE TENEMOS! on PhotoPeach

COMENZAMOS A INVESTIGAR SOBRE EL MÉDICO DEL APARATO DIGESTIVO

En nuestras aulas de 4 años, hemos comenzado el proyecto; "Los Médicos" y trás la fase de Motivación y posteriormente averiguar las Ideas Previas para establecer los objetivos a trabajar, hemos investigado sobre el Hospital, la Consulta y la Farmacia (publicado anteriormente).

Una vez que los peques habían trabajado sobre éstos tres ámbitos (Hospital, Consulta y Farmacia), ellos/as mismos me dijeron los médicos que querían conocer; Médico de Digestivo, Otorríno, Urólogo, Neurólogo y Pediatra (por supuesto los niños/as no me dijeron el nombre de cada especialidad, por ejemplo; al médico del aparato digestivo o gastroenterólogo le llamaron médico que conoce la barriga).

Por tanto, tuvimos una reunión con las familias donde se les explicó el proyecto que habíamos comenzado y las especialidades que habían salido partiendo del interés de los niños/as.

Hemos creado una Wiki junto con las familias donde cada equipo de alumnos/as junto con sus familias investiga sobre la especialidad que les haya tocado y van aportando la información a nuestra Wiki.

Lo primero que hicimos es averiguar en el señor Google cómo se llamaba el Médico de la Barriga (el primero que íbamos a conocer) y trás las pistas dadas por los niños conseguimos saberlo y además lo que conoceríamos con dicho médico (yo le escribí el nombre y ellos/as lo leyeron).

Posteriormente comenzamos a investigar sobre dicha especialidad (en la que nos encontramos actualmente). Yo les pregunté a los peques que qué querían saber sobre el médico de la barriga. Lo primero que me dijeron es que pusiéramos en el señor Google la palabra "Barriga" y entonces nos salieron fotos de barrigas. Vimos varias imágenes y llegaron a la conclusión de que todas tienen ombligo pero unas son más gordas que otras.

Otro día, escribieron ellos/as en el señor Google "Barrigas por dentro" y salieron fotos de fetos. Ésto les llamó muchísimo la atención. Observaron y comentaron las partes del feto, decían que tenía brazos y piernas como nosotros.. que estaba dentro de una bolsa, que parecía sangre lo que le rodeaba, .. pero lo que más les causo impresión fue que decían que al bebé lo rodeaba algo como si fuera un hueso o un cristal.. hasta que una niña dijo es una tela. Como no sabíamos cómo se llamaba pues lo buscamos en Google pero no encontrábamos nada hasta que alguien dijo parece una cuerda y así conseguimos llegar a averiguar que era el Cordón Umbilical (como siempre no les dije el nombre, lo escribí en la pizarra y ellos/as lo leyeron discriminando cada letra y su sonido y enlazando con el sonido siguiente para leer cada sílaba).

Pero para que servía ese Cordón Umbilical; cada uno dijo lo que le parecía pero como no nos acercábamos a su función real pues les pregunte; ¿cómo come el bebé, si está dentro de la barriga? y algunos decían que por el ombligo la mamá le daba biberón pero otros decían que así no, hasta que al final tras ver varias imágenes y conducidos por mi, descubrieron que cuando la mamá comía le pasaba el alimento por ese cordón al bebé.

Ahora faltaba saber si todas las barrigas tenían bebés dentro, las conclusiones de los niños/as han sido muy graciosas pero al final hemos comprendido que sólo las mujeres pueden tener bebés en su barriga pero no todas las mamás están embarazadas.

Posteriormente y centrándonos en el tema Digestivo, hemos visto diferentes vídeos aportados por las familias a la Wiki, algunos ejemplos son;

Pincha en la imagen para ver el siguiente vídeo;

Además en clase buscando vídeos relacionados, encontramos y vimos;

Todos los vídeos los hemos visto en varias sesiones y hemos vuelto a ver los más importante puesto que el tema de la Digestión y todos los órganos que intervienen, es un concepto muy complejo y abstracto para niños/as de 4 años. Además lo hemos completado con las imágenes aportadas por las familias y hemos hecho bastante hincapié en la higiene del Aparato Digestivo.

Así tras trabajar todo ello durante unas semanas, los peques comienzan a comprender y explicar al resto de compañeros/as como la comida entra por la boca, allí es triturada por los dientes y al mezclarse con la saliva y con el movimiento de la lengua, se forma el Bolo Alimenticio. Después tragamos y el bolo pasa a la Faringe (esa zona que nos duele  al tragar cuando cogemos frío) y cae como un tobogán al Esófago y llega al Estómago (es como una bolsa donde el Bolo se mezcla con el Jugo Gástrico y demás sustancias que aportan las paredes del estómago), en él el alimento empieza a deshacerse (se separan los alimentos)  y convertirse en el Quimo (masa pastosa) y posteriormente entra en el Intestino Delgado donde el Quimo se convierte en el Quilo (fluido líquido) trás mezclarse con la Bilis que proporciona el Hígado para deshacer las grasas y con los Jugos Pancreáticos que proporciona el Páncreas para deshacer los azúcares. En el intestino delgado se absorben los nutrientes y éstos pasan a la sangre para repartirse por todo el cuerpo y tener energía para correr, comer, jugar, aprender, etc.

Así han comprendido que durante la Digestión la comida se transforma en Combustible para nuestro cuerpo (como los coches cuando se le echa gasoil para que funcionen).
Finalmente en el Intestino Grueso todo está más seco  y sus paredes absorben el agua y lo que sobra de la comida se expulsa por el recto fuera de nuestro cuerpo.

VÍDEO EDUCATIVO SOBRE UN HOSPITAL

Este es un vídeo donde explica de forma lúdica cómo es un hospital (en este caso el Hospital San Joan de Déu; una visita por el hospital, amigos que podemos encontrar, la estancia allí, la personas que trabajan y qué es una operación.

A los niños/as les ha gustado mucho y también ayuda a quitar el miedo hacia los hospitales, además de conocer sus dependencias y para que sirve cada una de ellas, su diferencia con la consulta y con la farmacia.

Pincha en la imagen para entrar en el vídeo.

LECTO-ESCRITURA: DISCRIMINAN LAS SÍLABAS DE UNA PALABRA A TRAVÉS DEL PALMEO

Nuestros peques de 4 años avanzan a pasos agigantados respecto a la Lecto-Escritura puesto que hemos pasado de discriminar el sonido de cada letra de una palabra a intentar enlazar el sonido de una letra con el sonido de otra letra para leer sílaba a sílaba hasta leer la palabra entera (la palabra entera la leen con mi ayuda).

Para que los niños/as diferencien las sílabas de una palabra y entiendan que al juntar los distintos trocitos formamos la palabra, jugamos a palmear  las sílabas de cada palabra (con cada sílaba damos una palmada).

Al principio, hago yo con ellos/as la discriminación de las sílabas de una palabra con las palmadas pero luego les dejo a ellos/as solos para que palmeen aunque se equivoquen hasta que poco a poco palmean con mayor precisión las sílabas.






sílabas con palmadas por aprendiendojuntosdiaadia

COMPLETAMOS SERIE NUMÉRICA

Durante las primeras semanas del curso de 4 años, los alumnos/as han estado repasando contenidos lógico-matemáticos (iniciados y desarrollados el curso anterior) tales como; asociar número a cantidad del 0-5 y luego del 0-10 (ponemos el número y colocan ellos/as la cantidad o al revés), ordenar números, contar, series de dos elementos, conceptos; arriba/abajo, muchos/pocos/ninguno, grande/mediano/pequeño, encima/debajo, alto/bajo, etc. Como siempre se trabajan primero a nivel manipulativo y cuando lo tienen interiorizado se plasma a nivel gráfico (ficha).

Durante estos últimos días hemos trabajado en la Asamblea; "completar la serie numérica".
A partir de ordenar los número del 0 al 9, jugamos a cerrar los ojos y yo quito un número, cuando los abren tienen que decir el número que falta. Después quito dos números y tienen que decir los números que faltan y colocarlos en su lugar.
Con todo ello trabajamos el número que van antes, después incluso en medio, ordenación de los números.


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CUMPLEAÑOS AINOA

Seguimos con los cumpleaños, está vez hemos celebrado el Cumple de Ainoa; ¡ya tiene 4 añitos!.

Hemos seguido las mismas rutinas que llevamos a cabo en todos los cumpleaños; pegar el gomet en el Caracol que nos señala los años, cantarle la canción de Cumpleaños Feliz y realizarle un dibujo cada peque para regalárselo a Ainoa. Además de almorzar galletitas que nos ha traído Ainoa por su cumple y bailar la canción de Tina y Tin con su nombre. 

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CUMPLEAÑOS NOELIA

El viernes celebramos el cumpleaños de Noelia; le cantamos Cumpleaños Feliz, pegó un gomet más en el Caracol que nos señala los años que tenemos y nos contó lo feliz que se sentía por ser tan mayor.

Después los peques le pintaron un dibujo para que se llevara a casa de recuerdo y bailamos la canción de Tina y Tin con su nombre.

Almorzamos bizcocho que nos trajo para invitarnos por su cumple.

¡Muchas Felicidades Noelia!:

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NOTA A LOS PAPAS PARA COMENZAR A INVESTIGAR

Aquí tenéis la nota que los peques han escrito para pedir a sus papás que les ayuden a buscar información sobre el médico que les haya tocado investigar según el equipo en el que estén.

Ellos/as me han dicho lo que tenía que escribir en la Pizarra Digital y yo he ido escribiendo las letras de cada palabra conforme me decían lo que sonaba y la letra que era. 

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LECTO-ESCRITURA EN LA ASAMBLEA

Los niños/as de 4 años trabajan la lecto-escritura a través de la conciencia fonética (iniciada en 3 años) a partir de conocer cada letra y asociarla a su sonido y dibujo correspondiente.

En el tercer trimestre del curso de 3 años, comenzamos a que discriminaran cada letra (ante una palabra escrita en la Pizarra Digital), verbalizaran su sonido y enlazaran con el sonido de la letra siguiente para intentar leer las sílabas de la palabra destacada.

En el curso de 4 años, hemos comenzado repasando todo lo trabajado en 3 años y seguimos avanzando respecto a la lecto-escritura puesto que cada vez reforzamos más el que vayan leyendo cada letra (expresando el sonido) y unan con el sonido siguiente para leer la sílaba. 
A veces y dependiendo del grado de madurez, leen sílabas de tres letras o incluso trabadas (ej; bra, tra).

Uno de los juegos que tenemos en el Rincón de las Letras y que, como todos los juegos, han experimentado sus posibilidades de uso, anteriormente en la Asamblea, es; Las tarjetas con los  dibujos alusivos al Hospital o a la Farmacia, en las que ellos/as se fijan en las mismas tarjetas pero que éstas si tienen los nombres escritos, y tienen que escribir el nombre en la tarjeta que tenga el mismo dibujo pero que no lleva el nombre escrito.

Hay niños/as que pasan directamente en lugar de ir copiando las letras de la palabra escrita en las tarjetas que no tienen nombre, a ir verbalizando el sonido de cada letra e ir escribiéndolas en las tarjetas sin nombres (proceso bastante complejo para ellos y que supone un paso más en el proceso lecto-escritor).

FICHAS DE LECTO-ESCRITURA DEL PROYECTO: "LOS MÉDICOS".

Con el siguiente vídeo podéis ver algunos ejemplos de fichas sobre lecto-escritura que los peques han trabajado en relación al proyecto; " Los Médicos".

Como os comentamos anteriormente, hemos comenzado repasando la conciencia fonética y la transcripción de letra a letra dentro de cada palabra. Por eso, en la fichas veréis que escriben cada letra de cada palabra debajo en cada cuadrado.

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CUMPLEAÑOS DAVID FLORÍN

Esta semana hemos celebrado el cumpleaños de David Florín, ¡ya tiene 4 años!.

Le hemos cantado la canción de Cumpleaños Feliz y en la Asamblea ha pegado en nuestro caracol que señala los años que tenemos, un gomet más puesto que ya es muy mayor. 

Después cada peque le ha hecho un dibujo y se lo hemos regalado.

David Florín nos ha traído un tarta para celebrar su cumple, se ha puesto muy contento y ha soplado las velas con gran estusiasmo.

Para terminar hemos bailado la canción de Tina y Tin con su nombre.

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AGENDA E HISTORIAL MEDICO

Como expliqué en la última entrada sobre el Rincón del Hospital, dentro del mismo existe una zona de Hospital y Consulta donde los peques han decorado una caja y ahí colocan los dos libros médicos; La Agenda de la Enfermera/o y El Historial Médico. Cada vez que un equipo pasa a éste rincón lo primero que hacen es ponerse de acuerdo quién va a ser el médico/a y el enfermero/a (cada vez le toca a uno para que no discutan) y el resto de niños/as del equipo son los pacientes y esperarán en la Sala de Espera.

El médico/a y el enfermero/a rellenan primero la Agenda donde se escribe el nombre del médico/a y el de los pacientes.

Va pasando cada paciente y se tumba en la camilla para que lo examinen. Y al terminar de explorarlo, rellenan en el Historial la enfermedad y el tratamiento (se fijan del cartel pegado en la pared pero también pueden poner otras enfermedades o tratamientos que se les ocurran).
y así paciente por paciente. Además el médico/a escribe en la receta de cada paciente el tratamiento y lo firma para que vayan a la Farmacia a comprarlo.

Para terminar decíos que observaréis que muchas palabras que escriben no se entienden pero pensar que tienen 4 años y que para ellos/as es bastante difícil puesto que la mayoría de las veces en lugar de copiar letra a letra las palabras de los carteles que tenemos sobre enfermedades y tratamientos, dan un paso más en sus procesos lecto-escritores puesto que díscrimínan auditívamente letra a letra y las van escribiendo (dicen escribo lo que oigo).

De aquí a un tiempo no muy largo, volveré a publicar éstos mismos modelos para que veáis cómo han avanzado.




AGENDA ENFERMERO/A on PhotoPeach AGENDA ENFERMERO/A on PhotoPeach HISTORIAL MÉDICO on PhotoPeach HISTORIAL MÉDICO on PhotoPeach EJEMPLOS DE RECETAS on PhotoPeach EJEMPLOS DE RECETAS on PhotoPeach

RINCÓN DEL HOSPITAL

Después de un gran trabajo con los peques elaborando y creando nuestro Rincón del Hospital, aquí lo tenéis.

No ha sido nada fácil ni rápido puesto que  todo ha ido surgiendo del interés de los alumnos/as a partir de los elementos relacionados con el tema, traídos de casa.
Como ya comenté en anteriores publicaciones, cuando los peques traen algo de casa sobre los Médicos, primero lo enseñan a sus compañeros/as en la Asamblea y después cada uno comenta lo que le parece que es, para que sirve, si conocen como se llama, donde se encuentra, color, tamaño, letras que aparecen, números, etc.

Conforme hemos tenido material suficiente sobre los Médicos, hemos ido clasificándolo a partir de que los niños/as han ido guardando en cajas los materiales o utensilios iguales. Y cuando hemos sabido su nombre pues le hemos pegado su tarjeta ( material elaborado por las maestras con el nombre de cada utensilio trabajado y con la cruz roja si es de Hospital o Consulta y la cruz verde si es de Farmacia).

Una vez que los peques han diferenciado los utensilios que podemos encontrar en una Farmacia, hemos creado la farmacia dentro del Rincón del Hospital y en otra zona hemos creado la Consulta con la Sala de Espera (sillas para sentarse mientras esperan) y la zona donde está la Sala del Médico/a con una silla y mesa y el material propio como son la Agenda donde el niño/a que es el enfermero/a rellena el nombre del médico/a y el de los pacientes, el libro del Historial Médico puesto que una vez que el médico/a y la enfermera/o han examinado al enfermo (tenemos también una camilla para que se tumben los pacientes) pues rellenan la enfermedad que tiene cada paciente y el tratamiento. Posteriormente el médico/a escribe en la receta el tratamiento y la firma para que el paciente vaya a la farmacia a comprar lo prescrito por el médico/a.
Para que sepan la enfermedad y el tratamiento, hemos pegado en la pared unos carteles con las diferentes enfermedades y tratamientos trabajados y dibujos alusivos. Así les es más fácil a la hora de rellenar el Historial Médico.

Además en toda la zona de la Consulta tenemos colocados los materiales de Hospital, que llevan la cruz roja y el nombre correspondiente, al igual que los de Farmacia.

Contamos también con un traje de médico y otro de enfermera.

Al final del vídeo podréis ver también parte del Rincón-Taller de lecto-escritura, donde los carteles con los nombres de todos los utensilios trabajados de Farmacia y de Hospital, están pegados en la pared para que conformen pasen por este Rincón-Taller los niños/as cojan las tarjetas de los mismos pero que no tienen escrito el nombre (solo está el dibujo) y fijándose en la tarjeta con el mismo dibujo y que sí tiene escrito el nombre, escriban su nombre.