Un blog creado para facilitar las interacciones entre familia y colegio, puesto que junto con el alumnado formamos la Comunidad Educativa.
Por tanto, favoreciendo fruto de dichas interacciones los múltiples aprendizajes de los alumnos/as y consiguiendo con ello el éxito escolar.
Continuamos realizando Grupos Interactivos todos los viernes durante 60 minutos gracias a la colaboración de las familias puesto que como ya expliqué, cada adulto se ubica en un grupo (como son 20 alumnos/as de 5 años, hay cuatro grupos y cada uno formado por 5 alumnos/as) y cada 15 minutos los alumnos/as cambian de actividad y de adulto con el que interactuar. Al pasar 60 minutos todos los equipos habrán realizado las mismas actividades y habrán interactuado con todos los adultos pero en tiempos distintos. Con todo ello conseguimos una aceleración de los aprendizajes pero en tiempos distintos y en un ambiente de motivación e interés. Este viernes hemos realizado las siguientes actividades; ACTIVIDAD 1; Pintan pétalos, los recortan y componen un tulipán al pegarlo en una cartulina. Realizan el tallo y las hojas con pintura de dedo verde.
ACTIVIDAD 2; Hemos estado trabajando las figuras geométricas con volumen y para que lo terminen de comprender, realizan con bolas de plastilina y pajitas cubos y prismas.
ACTIVIDAD 3; Bingo de sílabas.
ACTIVIDAD 4; En la pizarra digital, juegan a inventar y escribir palabras o frases;
Esta semana hemos tenido una sorpresa en la Asamblea; apareció una caja forrada de papel rojo, la abrimos y leímos lo que ponía; "Chicos y chicas de 5 años, soy el Ratoncito y os escribo para que sepáis que esta es la última frase que os dejo puesto que ya sabéis todas las letras y sois muy mayores". Después de la nota que leyó Ainoa (la encargada ese día), los chicos/as dijeron que todavía faltaba por trabajar alguna letra más como la -x-, -k- o la -w- . Entonces les dije pues tendremos que esperar haber si el Ratoncito nos manda más información sobre esas letras pero ya nos ha dicho que ya no nos va a mandar más frases porque somos muy mayores.
Finalmente os dejo el libro Lim de la letra -ch- del blog; "juegoyaprendomucho";
Seguimos trabajando el libro de la Primavera con sus características principales a través de la lecto-escritura ; lectura, comprensión de lo leído para saber la palabra que tenemos que escribir en cada hueco y la lógico-matemática a partir de leer el enunciado del problema, comprender lo que dice y saber lo que me pide para poder juntar y sumar o quitar y restar, completar los datos según la información del enunciado, realizar la operación y escribir la solución.
Presentamos nueva frase para trabajar la letra -ñ- e insistimos en el sonido puesto que cuando escriben palabras con -ñ- tienden a escribir después de la -ñ- la -i-, ej; cañia.
Libro lim del blog; "juegoyaprendomucho" sobre la -ñ-;
He elaborado un libro sobre la Primavera para que los niños/as de 5 años trabajen la estación a través de la lógica- matemática y la lecto-escritura. Estas son las portadas que han realizado;
Aquí os dejo algunos ejemplos de las dos primeras fichas del libro de la Primavera, donde trabajamos la lectura, comprensión de lo leído para saber qué palabra tengo que poner en el hueco porque he comprendido lo leído no porque me acuerdo de la palabra que ha dicho la seño o me copio del compañero/a. Además de trabajar la memoria para recordar cuando comienza la primavera y cuando termina.
La segunda ficha aumenta el grado de dificultad puesto que además de leer y comprender para saber que hay que escribir, aumentan el número de huecos para escribir palabras.
Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz Comenzamos el libro de los Inventos pero antes introducimos la motivación en el alumnado; Sin decirle nada a los niños/as les pongo el siguiente vídeo sobre "Experimentos";
Los peques, tras ver el vídeo, comentan lo que han visto; dicen que son experimentos y hablan de cada experimento que han observado y cuál les ha gustado más. Entonces les pregunto ¿qué es un experimento? y me dicen que es un invento, así les vuelvo a preguntar ¿y que es un invento? dicen que es hacer un cubo o inventarse un pato de papel.
También dicen que un invento es una flauta, hacer castillos, hacer una trompeta, un tambor, etc. Así llegan a la conclusión que los experimentos que hemos visto son inventos. Les vuelvo a preguntar y ¿quién hace los inventos? una niña dice que los inventores pero otro niño no esta de acuerdo porque dice que esa palabra no existe y dice que podemos investigar en el señor Google cómo se llaman las personas que hacen inventos. Y eso es lo que hacemos vamos buscando en Google según lo que ellos/as me dicen que escriba hasta encontrar que las personas que hacen inventos se llaman "Inventores".
Una vez que ya sabemos cómo se llaman las personas que hacen inventos, les pregunto ¿una silla o una mesa son inventos? me dicen que si pero otros dicen que no porque solo valen para sentarse o comer pero entonces ¿para que se inventan los inventos? seguimos debatiendo hasta llegar a la conclusión de que los inventos se inventan para servir para algo, con alguna finalidad o utilidad.
Y buscando en el señor Google descubrimos que los inventos se inventan para servir para algo y pueden ser nuevos (que nadie antes lo haya inventado) entonces ese inventor tiene que pagar un dinero (patente) para que nadie copie su invento.
Finalmente les pregunto ¿una cabra es un invento? me dicen que no porque sale de su mamá y nosotros somos seres vivos, no somos inventos.
Vemos el siguiente vídeo sobre "Grandes inventores de la historia" y al verlo llegamos a la conclusión de que los inventos hacen que podamos vivir más cómodos; podemos hablar por teléfono con un primo que vive lejos, vamos a otra ciudad en coche gracias al invento de la rueda y el motor, cuando se hace de noche encendemos la luz y podemos ver gracias al invento de la bombilla, con la electricidad podemos enchufar a la luz la tele, el ordenador, la lavadora, etc.
La estación de la Primavera ha llegado y hemos empezado a trabajar con los niños/as de 5 años dicha estación en el aula; Iniciamos un diálogo con ellos/as en la Asamblea sobre las características de la Primavera; conocen bastantes aspectos de la Primavera, que ya trabajamos el curso pasado. Hablan del tiempo; ya no hace tanto frío aunque a veces, hace frío, viento y llueve, además ya no tenemos que ir tan abrigados como en Invierno. También comentan que se hace de noche más tarde y salen las hojas verdes en los árboles y las flores, la hierba en el suelo, se despiertan animales como el oso, la serpiente, vuelven las golondrinas de África y aparecen insectos como las abejas, moscas, grillos, etc. Les pregunto que flores conocen, frutos que aparecen en Primavera y hablamos de que es el tiempo de preparar los huertos; explicamos el proceso de sembrado y qué verduras, hortalizas y frutos se recogen posteriormente (a lo largo de la primavera y comenzando el verano). Visualizamos los siguientes vídeos para apreciar el proceso de transformación y crecimiento de una semilla hasta llegar a una planta o un árbol;
Con el siguiente vídeo trabajamos las partes de una planta, de una hoja, la diferencia entre arbusto y árbol, etc.
Este vídeo explica cómo se siembra, tipos de siembras, condiciones meteorológicas, tipos de semillas.
Finalmente vemos este vídeo de Caillou y la Primavera para repasar lo trabajado;
