INVENTOS

Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz

Los niños/as de 5 años dibujan al compañero que eligen de su equipo, centrándose en la cara. Dibujan igual que Leonardo Da Vinci pintó la Gioconda, inventor que hemos conocido estos días;

This free photo slideshow created with Smilebox Hemos investigado sobre Leonardo Da Vinci y han descubierto que fue un hombre que destaco en muchas cosas; música, escultura, pintura, artesano, etc. Para profundizar sobre el tema han visto el siguiente vídeo; Los siguientes vídeos sobre los Inventos de "Erase una vez la vida"; Por lo que, continuamos trabajando el proyecto de los Inventos, hemos descubierto (como ya publiqué anteriormente) qué es un invento, quién o quienes lo hacen, para qué, qué no es un invento. Pero además hemos conocido diversos inventos y sus inventores, como Thomas Edison que inventó la bombilla, Alexander  Bell que inventó el teléfono o Marion Donovan que inventó el pañal. Además de toda la información que los peques han traído de  casa sobre otros inventos e inventores, incluso han llevado a clase diferentes inventos unos antiguos y otros modernos; cámara de fotos, plancha de hierro, radio casete, etc.    Y los han explicado y enseñado en clase. Hemos visto el proceso de realización de un invento desde que el inventor, lo piensa, dibuja, construye o elabora hasta que llega a la tienda para venderse. Han buscado a partir de imágenes inventos que encontramos en la calle, en casa y en el cole. La relación entre los inventos antiguos con los mismos inventos modernizados. Además hemos diferenciado entre los inventos que sirven para desplazarnos, los que sirven para comunicarnos y  los que sirven para informarnos.

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LETRA -K-

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Ayer comenzamos a trabajar la última letra que nos faltaba para aprender su minúscula, la letra -k-. 
Hicimos su sonido y dijeron que sonaba igual que la -c- cuando va con la -a-, -o-, -u-  y la -qu- cuando va con la -e- , -i- .

Dijeron palabras que sonaban con -k- y diferenciaron en qué posición sonaban, después las escribieron en la pizarra. 

Trabajamos el camino de la minúscula y repasamos su mayúscula. 

Finalmente inventaron una frase con palabras que habían dicho que sonaba la -k- y escribieron la frase en el formato de folio pero ahora ya sin tira amarilla. Dibujaron lo escrito e hicieron una serie para decorar el marco.

LETRA -X- Y -W-

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Después de la carta que recibimos del Ratoncito Pérez en la que nos decía que era la última frase que nos iba a dejar (letra -ch- ) puesto que ya nos sabíamos el sonido y la grafía de todas las letras, los niños/as de 5 años me dijeron que quedaban más letras por conocer el camino de la minúscula ; -x-, -w-, -k-.

Por lo que, aunque ya no íbamos a trabajar cada una de estas letras en minúscula a partir de la frase que nos dejara el Ratoncito, si que las íbamos a trabajar a nivel de la Asamblea y mediante fichas, dictados, etc.

Trabajamos palabras con -w- y con -x- en sesiones diferentes; dicen palabras de cada letra, diferencian donde suena dicho sonido; a principio, en medio o al final o incluso si suena dentro de la palabra más de una vez, escriben palabras en la pizarra y luego inventan frases.

FRASES CON LA -W-;

FRASES CON LA -X-;

DICTADO CON PALABRAS CON -W- Y CON -X-;

Además hemos realiza vocabulario como con el resto de letras, fichas para trabajar la discriminación auditiva y visual, además de la grafía y comprensión lectora, etc.

GRUPOS INTERACTIVOS

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El viernes pasado realizamos las siguientes actividades en Grupos Interactivos;

ACTIVIDAD 1; Trabajamos la rima a través de los pareados que inventan y escriben en folios de colores, después los recitan al resto del grupo.

ACTIVIDAD 2; Nos acercamos a los euros a través de monedas y billetes donde juegan a comprar a partir de lo que eligen de una serie de productos que encuentran en catálogos de supermercados.                                                                                                                                  

ACTIVIDAD 3; Pintan, recortan y pegan por orden la secuencia de crecimiento de una semilla y después se lo explican a sus compañeros.   Además trabajamos también los números ordinales.                                                              

ACTIVIDAD 4; Realizan problema matemático donde tienen que leer el enunciado, comprender lo que dice el enunciado y qué me piden, después completan los datos, realizan la operación y escriben la solución.

¡PRIMAVERA, PRIMAVERA!

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Continuamos trabajando las características de la Primavera y para ello, entre otros materiales, hemos visto el siguiente cuento que he encontrado en el blog;" carmen-jugandoyaprendiendo" de Educaixa;

Y además de ver el cuento y que luego los niños/as de 5 años han comentado el cuento incluso lo han vuelto a contar trabajando el orden cronológico del mismo, los personajes que aparecen, la expresión oral, el vocabulario, etc.  Hemos realizado las siguientes actividades interactivas encontradas en el blog mencionado con anterioridad, del Gobierno de Canarias;

CLUB DEL MELLADO

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La semana pasada volvimos a tener la visita del Ratoncito Pérez puesto que a David Florín se le ha vuelto a caer un diente; su segundo diente. ¡Qué contento estaba!. Pintó su segundo diente, lo anotó en su diploma y luego pegó el diente pintado en el Club del Mellado.

Aya ingresa en el Club del Mellado puesto que se le calló su primer diente, rellenó los datos en su diploma, pintó y pegó el diente en el Club del Mellado y se llevó a casa un marcapáginas de regalo. ¡Qué ilusión!.

DÍA DEL LIBRO

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Hace  dos viernes, el 16 de abril,  comenzamos a celebrar el día del Libro con un cuentacuentos al que asistimos, en el Centro Social, todo Infantil, ¡nos lo pasamos muy bien!.

Durante la semana pasada hemos estado trabajando el mundo de la poesía; hemos leído poesía de Gloria Fuertes y otros escritores y les ha gustado mucho. Hemos trabajado cómo la poesía es diferente a la forma en la que escribimos normalmente puesto que en poesía las líneas se llaman versos y para escribir de manera bonita coinciden las últimas letras del primer verso con las últimas letras del segundo verso y eso se llama "rimar".

Como les hizo mucha gracia probamos a trabajar los "pareados" a partir de una frase que se inventaban con su nombre (primer verso) y luego tenían que inventar otra frase (segundo verso) donde las últimas letras coincidieran para que rimaran.
Estos son los pareados que inventaron, recitaron y escribieron;

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Además seguimos jugando a inventarnos pareados todos los días en la Asamblea durante la semana pasada y el viernes pasado (día 22) volvieron a inventar y escribir nuevos pareados y se los llevaron a casa.

Además el viernes (día 22) vino la mama de Medi a contarnos un cuento típico de Argelia y al finalizar el cuento nos enseño cómo se escribía en árabe, la direccionalidad que era diferente a la de nuestro idioma, las letras no eran como las nuestras ni muchos sonidos.

Y jugamos a inventarnos un cuento encadenado; comencé yo con el principio del cuento y posteriormente cada alumno/a fue inventándose una parte del cuento pero con la dificultad que tenía que seguir y tener sentido con lo que se hubiera inventado la persona que había participado anteriormente.

Os dejo el primer cuento que inventamos con la técnica del "cuento encadenado" puesto que luego inventamos otro cuento que le pusimos el título del "Perro Salchicha".

Cuento; "Un mal día";

CUENTO ENCADENADO por aprendiendojuntosdiaadia

MARIPOSAS CON LA PRIMAVERA

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Hace dos viernes, una de las actividades que realizaron los peques en Grupos Interactivos, fue la de hacer mariposas (animal tan característico de la Primavera); pintaron la mariposa, la recortaron por la silueta, picaron las manchas de la mariposa y pegaron por detrás papel charol. Todo gracias a la ayuda del adulto con el que interactuaban.

PROBLEMAS DE ADICIÓN A TRAVÉS DE LA PRIMAVERA

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Os dejo algunos ejemplos de los dos últimos problemas que hemos realizado donde los peques leen el enunciado, comprenden lo que dice el enunciado y qué nos pregunta para saber si hay que juntar y sumar o quitar y restar. Completan los datos, realizan la operación y escriben la solución. 
¡Mirar todo lo que trabajan en un solo problema!, es sorprendente como conforme practicamos tienen más autonomía para realizarlo y adquieren estrategias para solucionarlo.