DICTADOS

Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz

Continuamos realizando dictados y en casa sería muy beneficioso para potenciar la lecto-escritura, que también les hicierais algún dictado;

LIBRO DE LA PRIMAVERA

Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz

Seguimos trabajando el libro de la Primavera con sus características principales a través de la lecto-escritura ; lectura, comprensión de lo leído para saber la palabra que tenemos que escribir en cada hueco y la lógico-matemática a partir de leer el enunciado del problema, comprender lo que dice y saber lo que me pide para poder juntar y sumar o quitar y restar, completar los datos según la información del enunciado, realizar la operación y escribir la solución.

NUEVA FRASE PARA TRABAJAR LA LETRA -Ñ-

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Presentamos nueva frase para trabajar la letra -ñ- e insistimos en el sonido puesto que cuando escriben palabras con -ñ- tienden a escribir después de la -ñ- la -i-, ej; cañia.

Libro lim del blog; "juegoyaprendomucho" sobre la -ñ-;

MI LIBRO DE LA PRIMAVERA

Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz

He elaborado un libro sobre la Primavera para que los niños/as de 5 años trabajen la estación a través de la lógica- matemática y la lecto-escritura.

Estas son las portadas que han realizado;

Make your own digital slideshow Aquí os dejo algunos ejemplos de las dos primeras fichas del libro de la Primavera, donde trabajamos la lectura, comprensión de lo leído para saber qué palabra tengo que poner en el hueco porque he comprendido lo leído no porque me acuerdo de la palabra que ha dicho la seño o me copio del compañero/a. Además de trabajar la memoria para recordar cuando comienza la primavera y cuando termina.    La segunda ficha aumenta el grado de dificultad puesto que además de leer y comprender para saber que hay que escribir, aumentan el número de huecos  para escribir palabras.

LOS INVENTOS

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Comenzamos el libro de los Inventos pero antes introducimos la motivación en el alumnado;

Sin decirle nada a los niños/as les pongo el siguiente vídeo sobre "Experimentos";

Los peques, tras ver el vídeo, comentan lo que han visto; dicen que son experimentos y hablan de cada experimento que han observado y cuál les ha gustado más.                                              Entonces les pregunto ¿qué es un experimento? y me dicen que es un invento, así les vuelvo a preguntar ¿y que es un invento? dicen que es hacer un cubo o inventarse un pato de papel.

También dicen que un invento es una flauta, hacer castillos, hacer una trompeta, un tambor, etc. Así llegan a la conclusión que los experimentos que hemos visto son inventos. Les vuelvo a preguntar y ¿quién hace los inventos? una niña dice que los inventores pero otro niño no esta de acuerdo porque dice que esa palabra no existe y dice que podemos investigar en el señor Google cómo se llaman las personas que hacen inventos. Y eso es lo que hacemos vamos buscando en Google según lo que ellos/as me dicen que escriba hasta encontrar que las personas que hacen inventos se llaman "Inventores".

Una vez que ya sabemos cómo se llaman las personas que hacen inventos, les pregunto ¿una silla o una mesa son inventos? me dicen que si pero otros dicen que no porque solo valen para sentarse o comer pero entonces ¿para que se inventan los inventos? seguimos debatiendo hasta llegar a la conclusión de que los inventos se inventan para servir para algo, con alguna finalidad o utilidad.

 Y buscando en el señor Google descubrimos  que los inventos se inventan para servir para algo y pueden ser nuevos (que nadie antes lo haya inventado) entonces ese inventor tiene que pagar un dinero (patente) para que nadie copie su invento.

Finalmente les pregunto ¿una cabra es un invento? me dicen que no porque sale de su mamá y nosotros somos seres vivos, no somos inventos.

Vemos el siguiente vídeo sobre "Grandes inventores de la historia" y al verlo llegamos a la conclusión de que los inventos hacen que podamos vivir más cómodos; podemos hablar por teléfono con un primo que vive lejos, vamos a otra ciudad en coche gracias al invento de la rueda y el motor, cuando se hace de noche encendemos la luz y podemos ver gracias al invento de la bombilla, con la electricidad podemos enchufar a la luz la tele, el ordenador, la lavadora, etc.

DESCOMPOSICIÓN DE NÚMEROS

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Seguimos trabajando la descomposición primero con las regletas y posteriormente plasmándolo a nivel gráfico;

¡LLEGÓ LA PRIMAVERA!

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La estación de la Primavera ha llegado y hemos empezado a trabajar con los niños/as de 5 años dicha estación en el aula;

Iniciamos un diálogo con ellos/as en la Asamblea sobre las características de la Primavera; conocen bastantes aspectos de la Primavera, que ya trabajamos el curso pasado.

Hablan del tiempo; ya no hace tanto frío aunque a veces, hace frío, viento y llueve, además ya no tenemos que ir tan abrigados como en Invierno. También comentan que se hace de noche más tarde y salen las hojas verdes en los árboles y las flores, la hierba en el suelo, se despiertan animales como el oso, la serpiente, vuelven las golondrinas de África y aparecen insectos como las abejas, moscas, grillos, etc.

Les pregunto que flores conocen, frutos que aparecen en Primavera y hablamos de que es el tiempo de preparar los huertos; explicamos el proceso de sembrado y qué verduras, hortalizas y frutos se recogen posteriormente (a lo largo de la primavera y comenzando el verano).

Visualizamos los siguientes vídeos  para apreciar el proceso de transformación y crecimiento de una semilla hasta llegar a una planta o un árbol;

Con el siguiente vídeo trabajamos las partes de una planta, de una hoja, la diferencia entre arbusto y árbol, etc.

Este vídeo explica cómo se siembra, tipos de siembras, condiciones meteorológicas, tipos de semillas.

Finalmente vemos este vídeo de Caillou y la Primavera para repasar lo trabajado;

JUEGOS DE LÓGICO-MATEMÁTICAS Y LECTO-ESCRITURA

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Os dejo más juegos de Lógico-Matemáticas y Lecto-Escritura encontrados en el blog "escueladeblanca";

LIBRO LIM LETRA -C- Y -Z- SONIDO SUAVE; CE, CI, ZA, ZO, ZU.

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Libro Lim del blog "juegoyaprendomucho" para trabajar la letra -c- y la letra -z- sonido suave; ce, ci, za, zo, zu.

DICTADOS

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Seguimos trabajando los dictados y cada vez se complican más las frases y la forma de hacer el dictado, lo que les supone estar más atentos a nivel auditivo y mayor rapidez a la hora de trasladar los sonidos a la escritura. Seguimos insistiendo en separar las palabras, la primera letra de una frase mayúscula, al terminar punto y final y los nombres de personas (iniciación a los nombres propios) se escriben la primera letra con mayúscula.

Además de comprender lo que escribimos, para ello dibujan lo que dice el dictado.