MAGIA EN EL AULA

Nuestro amigo Suso y su perro Carruso nos han querido acercar al mundo del Circo, nos han enseñado a través de un cuento y diferentes actividades qué es el circo, para qué sirve y las personas que trabajan en él, además de lo que hace cada artista.

Así que la mejor manera para que los alumnos/as comprendieran mejor las funciones de los artistas, era llevar al aula la actuación de alguno de los artistas: "Un mago" muy especial nos visitó el lunes puesto que era la mamá de Elisa.

Cuando los alumnos/as entraron del recreo se encontraron con la sorpresa, la mamá de Elisa se visto como una auténtica maga, preparó detalladamente el escenario donde actuaría y los materiales que iba a necesitar para cada truco de magia.

Los alumnos/as se quedaron sorprendidos y algunos no la conocían de lo bien que se había disfrazado.
Los peques estuvieron encantados con cada truco de magia, participaron y se divirtieron.

¡Muchas gracias mamá de Elisa!, lo hiciste genial.

Finalmente se despidió de ellos/as haciéndoles un regalito para cada uno.

En los siguientes vídeos podéis ver algunos de los trucos de magia.
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magia 2 por aprendiendojuntosdiaadia
magia 3 por aprendiendojuntosdiaadia
magia 4 por aprendiendojuntosdiaadia
magia 5 por aprendiendojuntosdiaadia

CUMPLEAÑOS JOSÉ MIGUEL

¡José Miguel también ha cumplido 4 años!.

Hemos realizado el mismo proceso que en los cumples anteriores y José Miguel se ha puesto muy contento cuando sus compañeros/as le han regalo los dibujos que han pintado por su cumple.

José Miguel les ha traído almuerzo a sus compañeros para  celebrar el cumple y les ha hecho un regalito a cada peque.

Además han bailado la canción de Tina y Tin para los cumples con el nombre de José Miguel.

CUENTACUENTOS CON LA FAMILIA; "LA CEBRA CAMILA".

video cuento mámá de Irene por aprendiendojuntosdiaadia


Seguimos teniendo la suerte de que las familias de nuestros alumnos/as de 3 años sigan participando en el aula y cada vez son más las colaboraciones por parte de las familias. ¡Muchas gracias a todas las Familias de mis alumnos/as por participar en el aula! puesto que sin vosotros/as no sería posible cumplir nuestra meta educativa, la cuál es potenciar y acelerar los aprendizajes del alumnado en un ambiente feliz y acogedor para los peques.

En ésta ocasión ha venido la mamá de Irene a contarnos el  cuento de "La cebra Camila", lo ha contado y escenificado de maravilla y lo ha acompañado de un gran mural, preparado con gran esmero y detalle (como podéis ver en el vídeo). Además al terminar el cuento nos lo ha regalado para la Biblioteca de Aula.

Nos ha encantado y los peques han estado super atentos, además de ver la cara de alegría e ilusión de Irene al ver que su mamá estaba en el aula.

CUMPLEAÑOS DENISA

El viernes pasado celebramos el cumpleaños de Denisa; "Ya tiene 4 años".

Como siempre le cantamos la canción de Cumpleaños Feliz en la Asamblea, luego Denisa pegó un gomet más en el caracol que nos dice los años que tenemos cada uno y le dimos un fuerte aplauso.

Después cada peque pintó el dibujo para regalar a Denisa y todos bailaron la canción de Tina y Tin con el nombre de Denisa (en ésta ocasión sustituimos el nombre de Denisa por Daniela porque no estaba la canción con el nombre de Denisa).

Se divirtieron y rieron un montón.

PINTURA CONGELADA Y NIEVE ARTIFICIAL

Con el vídeo que muestro a continuación vais a poder ver dos técnicas plásticas utilizadas con los alumnos/as de 3 años para trabajar el Invierno.

Hemos congelado pintura de dedos y hemos hecho nieve artificial.

Estábamos un día en la Asamblea hablando de las características del tiempo atmosférico en Invierno, cuando alguien dijo que nevaba en Invierno. Así que ésto me dio pie para comenzar con ellos/as una conversación sobre el agua y la nieve (para ellos/as eran dos cosas distintas).
Les dije pero de dónde viene la nieve; unos decían del cielo, otros de las nubes hasta que alguien dijo que cuando hacía mucho frío nevaba y otro niño/a dijo que el agua se hacia hielo (como en los vídeos que habíamos visto en días anteriores).
Por tanto, llegamos a la conclusión que la nieve era agua congelada.

Así que les pregunté que si en sus casas hacía mucho frío para que el agua se congelara y todos me dijeron que no pero un peque dijo que él en su casa tenía cubitos de hielo.
Yo le pregunté que cómo se hacía eso y entonces varios niños/as comentaron que sus papás tenían una bandeja con agujeros, que si echabas agua dentro y lo metían en la nevera, esa agua se hacía cubitos de hielo.

Entonces les saqué una cubitera para ver si era como las de sus casas y les pregunté que si en la nevera sólo se hacía hielo el agua y alguno dijo que todo lo que metiéramos se podía hacer hielo porque hacía mucho frío dentro de la nevera.

Así que les propuse que echáramos pintura mezclada con agua en los huecos de la cubitera.
Cada uno/a fue mezclando un hueco y después nos faltaba buscar una nevera y en concreto un congelador en el cole (algunos decían "vamos a mi casa que tengo nevera").

Por fin lo encontramos y metimos la cubitera con las pinturas dentro del congelador, ahora tendríamos que esperar al día siguiente para comprobar si las pinturas también se podían congelar como los cubitos de hielo de sus casas.

Cuando al día siguiente descubrieron que las pinturas se habían convertido en cubitos de pintura (parecían helados, al haberles puesto un palito) se pusieron muy contentos y a la vez sorprendidos.

Los peques querían pintar con sus pinturas heladas y se divirtieron muchísimo, además conforme pasaban los minutos me decían; "seño, las pinturas se derriten, me estoy manchando las manos". Descubriendo también que como en la clase hacía calor pues las pinturas dejaban de ser cubitos helados.

Dejamos pasar otro día para que los dibujos se secaran bien y entonces les pregunté; chicos/as habéis pintado un paisaje de Invierno pero ¿no pensáis que falta algo, que cae del cielo en Invierno? y rápidamente me dijeron que nieve.

Como no teníamos nieve en la calle pues hicimos nieve artificial; mezclamos agua con la celulosa del interior de un pañal, lo fueron removiendo y conseguimos hacer nieve.
Les encantó manipularla, decían está fría, está blanda, se pega...

Terminando así  nuestros paisajes de Invierno con la nieve pegada en el dibujo (muestro algunos dibujos de los peques).

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GORROS Y MUÑECOS DE NIEVE

En éste vídeo podréis observar otras dos manualidades realizadas por los alumnos/as de 3 años; Gorros de Invierno y Muñecos de Nieve.

Los gorros los han pintado con lápices de colores, después han hecho bolitas con papel de seda (ejercicio de psicomotricidad fina que cuesta bastante en 3 años) y las han pegado en el centro del gorro y para terminar han pegado algodón en el pompón del gorro.

Los muñecos de nieve; un día entraron del patio y se encontraron dibujados los dos muñecos de nieve en el Rincón del Artista; entre todos observamos el dibujo, nos preguntamos quién lo habría dibujado y para qué. Sacamos la conclusión de que lo habría dibujado nuestro amigo Suso y lo habría hecho para que decoráramos los muñecos de nieve.
Ahora faltaba decidir cómo decorarlos y finalmente decidimos pintar con rotulador azul el fondo de los dos muñecos y después pegar encima trozos de tela de colores (que nos habían traído los papás), además de hacer los ojos poniendo botones y la boca y ojos, con tela negra.
Concluimos ésta manualidad poniendo a cada muñeco una bufanda (lazos de colores), para que no tuvieran frío.

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MANOPLAS Y MUÑECA DE INVIERNO

Seguimos trabajando la estación del Invierno y ésta vez hemos realizado:

• Manoplas, las cuáles los alumnos/as las han pintado con rotulador y después han pegado algodón en dos extremos.
• Muñeca de Invierno; aprovechando dentro del Invierno, lo importante que es llevar ropa adecuada para no ponernos enfermos. Hemos vestido a  una muñequita con ropa típica y ellos/as han ido decidiendo qué ponerle y que texturas utilizar (dentro del material aportado por las Familias; lana, algodón, telas, lazos, botones). Además ésto también nos ha servido para seguir potenciando el sentido del tacto, es concreto.

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POESÍA "EL INVIERNO LLEGÓ"

Siguiendo la estación en la que nos encontramos, he preparado una serie de poesías para que memoricen los alumnos/as durante estos meses propios de la estación.

La primera que hemos empezado a trabajar ha sido la del "Invierno llegó".
La cuál la hemos trabajado asociando cada verso a un rotulador de un color, para que así los alumnos/as estructuren espacial y temporalmente la misma, facilitando su memorización y comprensión. 
Además de ser un ejercicio más de pre-lectura.

De ésta manera la aprenden sin dificultad, la comprenden y se divierten puesto que jugamos a decirla riéndonos, cantando, en voz alta, baja, rápida, lenta, etc.

Primero yo voy señalando con una pica cada verso (que está representado en el suelo con el rotulador de un color) y ellos/as van diciendo cada verso y luego son ellos mismos los que salen uno por uno a señalar cada verso con la pica y el resto va diciendo cada verso.

Al final del todo (trás varias semanas  trabajándola) son capaces de decirla desordenada, siempre y cuando la señalemos con la pica y esté representada la poesía con rotuladores puesto que es una poesía muy larga y son niños/as de 3 años que no tienen un pensamiento abstracto, por lo que, no son capaces de memorizar lo que no ven o manipulan.

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CUENTACUENTOS CON LAS FAMILIAS: CAPERUCITA Y EL CUENTO MÁGICO DE LOS REYES.

El viernes tuvimos el placer de volver a tener un Cuentacuentos en el aula de 3 años, protagonizado por la mamá y la tía de Iker.

Los peques ya esperan con entusiasmo la llegada del familiar que toque, comentan entres ellos/as quién vendrá, alguno dice pues mi mamá....., otros dicen qué cuento nos contarán, etc.

Cuando llegaron la mamá y la tía de Iker estaban todos los niños/as sentaditos en la Asamblea y se pusieron muy contentos al verlas llegar.

Primero la tía de Iker les contó el cuento de Caperucita, además de dramatizarlo y hacer que los niños/as participaran y no parpadearan de lo atentos que estaban.

Después la mamá de Iker inventó un cuento llamado: "El Cuento Mágico de los Reyes", que acompaño con material como botellas y tintes de colores. En el vídeo podréis ver con que soltura se desenvolvió para captar la atención de los niños/as, los cuáles estuvieron super atentos y les encantó.

Para terminar les regalaron a los peques unas chuches.

Pasamos un ratito muy bueno donde se potenció el gusto por la lectura y el mundo de los cuentos, la comprensión de los mismos además de la expresión oral de los alumnos/a y especialmente la participación familiar que tan imprescindible es para el éxito escolar.

"Solo con ver la cara del niño o niña que viene su familia a participar, es suficiente para saber lo importante que es la colaboración familia-escuela".

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LA ESTACIÓN DEL INVIERNO

Desde que volvimos de la vacaciones de Navidad estamos trabajando la Estación del Invierno y que mejor manera para introducirla que a través de un cuento (Edebé) para despertar el interés de los alumnos/as sobre ésta estación que en nuestra tierra dura tanto.

A través del cuento y otras actividades que posteriormente publicaré hemos trabajado el tiempo atmosférico, características del paisaje, animales propios del invierno y los que hibernan, cómo calentarnos y prevenir posibles enfermedades, deportes típicos de invierno, alimentos propios de la estación, ropa típica, etc.






Una de las manualidades que hemos realizado para resaltar El Tiempo Atmosférico, ha sido la de los Palos de Lluvia.
Cada niño/a ha traído un rollo vacío de papel de cocina y lo han ido decorando con trocitos de papel de colores, que han recortado ellos/as solos y han pegado al rollo.

Después hemos tapado con papel charol una de las dos aberturas y han introducido arroz. Posteriormente se ha tapado la otra abertura, y ¡ Así han creado su Palo de Lluvia! que al moverlo simula el ruido que hace la lluvia al caer.

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CELEBRAMOS EL DÍA DE LA AMISTAD

Para celebrar San Valentín con los alumnos/as de 3 años, nos hemos centrado en la Amistad.

La Amistad está  dentro de la Competencia  Básica Social y Ciudadana y también en la Emocional, establecidas en el Decreto 67/2007, de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el Currículo del Segundo Ciclo de Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla- La Mancha (DOCM, i de junio). 

Por tanto, se trabaja de manera continua en el Aula de Ed.Infantil a través de numerosas actividades en las que se encaminan hacia la prevención y resolución de conflictos, a través de la adquisición de manera progresiva de habilidades sociales. Por tanto, la Amistad es un pilar básico en el desarrollo de éstas dos competencias básicas.

Esta semana trabajamos de manera más específica la Amistad a través de preguntarles a los niños/as ¿qué era para ellos la Amistad?.
Posteriormente decidimos que cada uno dibujara un Corazón de la Amistad y entre todos formamos un mural lleno de corazones con amor. Este mural nos sirvió para poner el fondo sobre el que grabamos a continuación a los peques diciendo cada uno lo que para ellos/as era la amistad.

Después cada niño/a pinto una tarjeta para celebrar el Día de la Amistad.

Con el vídeo que había grabado de los peques saqué el código QR y ellos mismos lo pegaron en su tarjeta.

Luego cada niño/a fue diciendo a que amiguito de la clase le gustaría enviar su tarjeta , a casa.
La tarjeta había que meterla con su código QR pegado, en un sobre. Aprovechamos para trabajar con ellos/as; qué había que poner en el sobre por delante y por detrás (remitente y destinatario), a dónde había que llevar las cartas, quién se encargaba de repartirlas por las casas, etc.

Así al día siguiente para hacer más significativo todo lo trabajado el día anterior, fuimos a correos. Allí nos esperaba el Cartero (volviendo a trabajar con los niños/as el trabajo que tenía que hacer cada día), observamos la oficina de correos y vimos cómo se usa un buzón.

Ahora sólo faltaba que las cartas llegaran a sus casas y descubrir qué amigo a amiga les había enviado la tarjeta de la Amistad.

Se lo pasaron genial y se portaron muy bien, además de todo lo aprendido.

Al pasar dos días  los peques comenzaron a decirme que por fin ; "las cartas ya habían llegado a las casas". Cada uno contó lo contentos que se habían puesto, quién les había enviado la tarjeta y que los papas habían hecho un foto al código QR, con el móvil o tablet y había salido el Vídeo de la Amistad, que grabamos en clase. ¡Estaban muy emocionados!.

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EL SENTIDO DE LA VISTA

`Para terminar con el contenido de los Sentidos, hemos trabajado El Sentido de la Vista.

La vista al igual que el resto de los sentidos se trabaja de forma continua durante todo el curso pero para potenciarla nos hemos centrado en; 

• Bloques Lógicos; 

Material ideado por Z. P. Dienes, constan de 48 piezas sólidas, generalmente de madera 
o plástico, y de fácil manipulación. Cada pieza se define por cuatro variables: color, 
forma, tamaño y grosor. A su vez, a cada una de las piezas se le asignan diversos 
valores: 
 El color: rojo, azul y amarillo. 
 La forma: cuadrado, círculo, triángulo y rectángulo. 
 Tamaño: grande y pequeño. 
 Grosor: grueso y delgado. 
Cada bloque se diferencia de los demás al menos en una de las características, en dos, en 
tres o en las cuatro. 

Los bloques lógicos: utilidad-objetivos 

Los bloques lógicos sirven para poner a los niños ante una serie de situaciones que les 
permitan llegar a adquirir determinados conceptos matemáticos y contribuir así al 
desarrollo de su pensamiento lógico. 

A partir de la actividad con los bloques lógicos, el niño llegará a: 
 Nombrar y reconocer cada bloque 
 Reconocer cada una de sus variables y valores 
 Clasificarlos atendiendo a un solo criterio, como puede ser la forma o el tamaño, 
para pasar después a considerar varios criterios a la vez. 
 Comparar los bloques estableciendo las semejanzas y las diferencias. 
 Realizar seriaciones siguiendo distintas reglas. 
 Establecer la relación de pertenencia. 
 Definir elementos por la negación.

Puesto que los  bloques lógicos los empezamos a utilizar antes de Navidad y que estamos en 3 años, hemos comenzado a trabajar con los atributos; color, forma (círculo y cuadrado)  y tamaño (el grosor todavía no) y en positivo.
De tal forma que les digo a los peques; " Dame una figura que sea grande y roja" o "Dame una figura que sea círculo y pequeño", etc. De momento solo trabajamos dos variables para una misma consigna.
Incluso son ellos mismos los que salen a la Asamblea y les dicen al compañero/a que eligen, los atributos que tiene que tener la figura elegida.

Estas actividades luego se traspasan al "Rincón de la Mates",  en el que juegan ellos solos aunque la maestra, a veces, dinamice el juego.

En unas días vamos a empezar a asociar la utilización de los bloques a las tarjetas de atributos, entonces no seré yo o el compañero/a quién de la consigna sino que ellos tendrán que elegir la figura según lo que diga la tarjeta que eligen o que les da el compañero/a o maestra.

Con el material de bloques lógicos es una de las maneras de trabajar el Sentido de la Vista.

Aquí podéis ver las figuras de los bloques lógicos, obtenidas de Internet, que son las mismas que utilizamos en el aula y algunos ejemplos de atributos.
Y en el vídeo observaréis cómo lo trabajan en la Asamblea, hay una imagen que sale un cuadrado rojo y un rectángulo rojo y es que ellos mismos han descubierto que hay una figura que tiene cuatro lados como el cuadrado pero todos los lados no son igual y la hemos llamado rectángulo (Aprendizaje por Descubrimiento, Piaget).

• Descripciones;

Otra actividad que hemos realizado para trabajar la Vista, ha sido la de que por parejas se describieran.

Primero lo hice yo con ellos para que supieran en qué se tenían que fijar en el compañero/a que describían y estimular su vocabulario.

Les costó un poco al principio pero luego se soltaron y les gustó mucho describirse unos a otros. Trabajamos con las descripciones; niño/a, alto/bajo, gordito/delgado, rubio/moreno/castaño, pelo largo o corto, ropa puesta y todo lo que a ellos/as se les iba ocurriendo. 

• Memoria Visual;

En el vídeo podréis ver en la última secuencia, la actividad de memoria visual realizada en varias sesiones y que seguiremos trabajando durante todo el curso (actividades de memoria visual) puesto que son imprescindibles para poner las bases de una correcta Pre-lectura.

En ésta ocasión les enseñamos varios útiles escolares, los observan durante unos minutos con la vista y cierran los ojos. Primero hacemos la actividad guardando un sólo útil y al abrir los ojos tienen que saber qué falta. Posteriormente vamos aumentando la dificultad, haciendo desaparecer dos elementos, tres o incluso cuatro.

Ésta actividad se puede hacer con cualquier elemento significativo para ellos; números, letras, niños/as de la clase, juguetes, etc.

Realizaron la actividad en diferentes sesiones con gran éxito y agudeza y memoria visual.


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CUENTACUENTOS CON LA FAMILIA. PETER PAN

Éste viernes hemos comenzado con los Cuentacuentos en el aula de 3 años.
Dichos Cuentacuentos se van a realizar generalmente los viernes y como una forma más de colaboración Familia-Escuela, lo realizan papás, mamás, abuelos.. de los alumnos/as de 3 años.

Con ello conseguimos;

•  Acercar a las Familias al aula, favoreciendo la continuidad de los aprendizajes al conocer más de cerca como sus hijos se desenvuelven en el aula, espacios, materiales, actividades, etc. 
• Aumento de la motivación del alumnado al ver que lo más cercano a ellos/as, que es su familia, participa en su aula.
• Aumento de las interacciones de los alumnos/as con adultos diferentes a la maestra, potenciando y acelerando los aprendizajes. Puesto que está demostrado científicamente, que cuando los alumnos/as aumentan sus interacciones con diferentes adultos (maestra, familias, voluntarios, maestros en prácticas, etc), esa variedad de interacciones potencia la aceleración de aprendizajes.
• Desarrollo del lenguaje verbal, partipando en las conversaciones, identificando personajes, estructuración del cuento, etc.

Aquí podéis ver lo atentos que estaban los peques de 3 años, la ilusión con la que escuchaban al papá de David y sobretodo lo bien que lo pasaron.

¡Enhorabuena Papá de David! lo has hecho genial, consiguiendo captar la atención y motivación de todos los niños/as.

Además les trajo diferentes utensilios que formaban parte del cuento; espada, cocodrilo, etc y que los peques tocaron y utilizaron. Y un chupachús para cada uno

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DISCRIMINACIÓN LETRAS

Los peques de 3 años llevan desde casi que comenzamos el curso trabajando las letras de manera global.

Asociamos cada letra a un dibujo conocido para ellos/as  y a un gesto correspondiente, de tal forma que cada vez que señalamos o decimos una letra decimos su sonido, su gesto y qué niños/as de la clase empiezan su nombre por esa letra o de alguien conocido

Ej; A, hacemos el gesto de la araña que sube por el brazo a la vez que discriminamos su sonido; aaaaaaa y decimos A de Ainoa, A de Aya, .... Y así con cada letra.

De ésta manera los niños/as aprenden las letras de manera global, trabajando tanto la discriminación visual como auditiva, con una alta motivación.
Estableciendo las bases adecuadas para introducirlos en la Pre-lectura de manera satisfactoria.

Así cada día señalamos las letras del Abecedario y decimos cada letra.

Además todo ello se refuerza con actividades como;

• El Encargado del Día escribe su nombre en la pizarra y va haciendo el gesto y sonido de cada letra de su nombre.
• Cualquier palabra que tenemos que escribir en la ficha, se trabaja anteriormente cada letra de ésta manera.
• Manipulan material del Rincón de "Sé leer y soy mayor" referente a las letras, como el juego de asociar foto a nombre por equipos, formar letras con palitos de colores...
• Libro lim sobre los nombres, que lo utilizamos con frecuencia en la Pizarra Digital.
• Etc.

video-2014-01-21-10-06-54 por aprendiendojuntosdiaadia

SENTIDO DEL GUSTO

Esta semana hemos trabajado el Sentido del Gusto, centrándonos en los sabores DULCE-SALADO Y ÁCIDO-AMARGO.

Los alumnos/as probaron varios alimentos; sal, cola-cao, galletas, limón y café descafeinado en polvo.
Cada uno fue expresando lo que saboreaba con la lengua; la mayoría decían me gusta (lo dulce), no me gusta (especialmente lo amargo). El limón les daba repelús al probarlo pero luego lo volvían a chupar.

Poco a poco fueron descubriendo que lo que más les había gustado era Dulce y lo que menos era Amargo. 
Hablamos de que lo Salado (sal) cuando la probábamos directamente tampoco nos gustaba mucho pero que la sal hacía que las comidas que les preparaban en casa (pusimos ejemplos) estuvieran más sabrosas.

Dijimos más ejemplos de alimentos Ácidos, como la naranja ( a veces) y pocos conocíamos de Amargos.

Posteriormente repetimos la actividad pero con los ojos cerrados y tenían que adivinar lo que estaban probando.

Finalmente hicieron la ficha sobre el Gusto, repasando las funciones de tal sentido.
Película sentido del gusto por aprendiendojuntosdiaadia
Película sentido del gusto por aprendiendojuntosdiaadia

CELEBRAMOS LA PAZ

La semana pasada estuvimos trabajando la Paz de manera más específica en el cole.

Lo primero que hicimos fue que los peques trajeran de casa coloreado un modelo de la aplicación colar mix con un dibujo sobre la Paz, para poder capturarlo con la tablet y ver la imagen en movimiento, con diferentes efectos.
Les gustó mucho a los peques y les llamó bastante la atención, algunos querían coger la bola de la Paz, al moverse.

Para introducir el tema de la Paz, les conté el cuento de "Doña Sonrisa", en el que los niños/as pudieron comprender que hay muchas maneras de hacer la Paz y en éste cuento la forma era ayudando a los demás a ser felices.

Posteriormente les pregunté ¿qué es para vosotros/as la Paz? y todo lo que me fueron diciendo lo escribí en una cartulina, después acompañamos cada frase con pictogramas para que ellos/as comprendieran lo que habían dicho.

Además hemos realizado:

• Han pintado libremente unas "Manos Unidas", como símbolo de Amistad.
• Hemos trabajado las letras que componen la palabra Paz, tanto a nivel visual como auditivo. Las cuales han pintado con pintura de dedos.
• Han realizado "Marionetas de Palomas de la Paz", estampando las huellas de sus manos y pintando los ojos, además de pegar el palito para sujetarlas.
• Se han aprendido la "Poesía sobre las diferentes Culturas" a través de la técnica de asociar cada verso a un rotulador de un color y posteriormente han hecho la ficha correspondiente, escribiendo en las palabras destacadas, cada letra en su cuadro.

Para concluir la semana de la Paz, cada niño/a trajo de su casa un globo con un mensaje de Paz.

Salimos todo el Centro al patio y cantamos la canción de Efecto Pasillo, "Pan con Mantequilla" y después colgamos todos los globos en unos balcones.

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