FICHAS DE EGIPTO

Aquí podemos ver algunos ejemplos de fichas sobre Egipto que han realizado los alumnos/as durante estos días.

CORONA DE LOS FARAONES

El mundo de los Faraones les ha maravillado a mis alumnos/as de 3 años; cómo vestían, las joyas que llevaban, que iban descalzos o con sandalias, dónde vivían ( las pirámides y los templos les dije que se construían no para que descansara el faraón muerto y momificado sino para que vivieran allí los faraones con sus familias), etc.

Así que pensamos que pintaran una corona de Faraón y la recortaran (bastante complicado puesto que tenía varías partes que cuando la han pintado y recortado, las he grapado para unirlas) y por detrás les he grapado una cinta para que se les sujetara en la cabeza.

¡Hoy los niños/as de 3 años han sido Faraones!

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CONOCEMOS EGIPTO

Como ya publiqué anteriormente estamos conociendo Egipto a través de la información aportada por las familias en la Wiki, donde hemos trabajado con las imágenes, presentaciones y enlaces. Muchas gracias familias por vuestra dedicación al proyecto.

El tema de la momias, aportado por las familias, he decidido no trabajarlo puesto que al comenzar a trabajarlo me he dado cuenta que había niños/as que no comprendían el significado de la muerte y podía  conllevar problemas de miedos. De todas formas muchas gracias por buscar la información y aportarla.

Además completamos la información con material impreso que han traído los peques de casa, en Google con imágenes y en You Tube con vídeos como el siguiente, que les ha encantado; 

Con éstos vídeos podéis ver lo que los peques han aprendido de Egipto (todos/as han aprendido infinidad de cosas sobre Egipto pero hay niños/as que cuando se les graba se quedan más cohibidos).



Qué eran las piramides por aprendiendojuntosdiaadia
Tipos de piramides por aprendiendojuntosdiaadia
Canal de Suez por aprendiendojuntosdiaadia
Templo de Abu Simbel por aprendiendojuntosdiaadia
Cosas de Egipto por aprendiendojuntosdiaadia


Cuando los conocimientos sobre Egipto ya los tenían bien adquiridos, hemos elaborado un mapa de Egipto donde nos centramos en el Río Nilo y el Canal de Suez. 
El mapa los hemos hecho fijándonos en el mapa que en la presentación de Dora en Egipto aportó una niña de la clase y que tanto les ha gustado.

Los peques me han ido diciendo lo que tenía que dibujar en el desierto, en el río y en el canal. Además de pintarlo, han escrito el nombre del Templo Abu Simbel, los cuatro tipos de Pirámides; Mástabas, Escalonadas, Acodadas y Clásicas. El Río Nilo y el Lago Victoria (donde nace el río) , el Canal de Suez y los Mares Mediterráneo y Rojo

DESCUBRIMOS CÓMO SE LLAMAN O QUÉ SON CIERTOS LUGARES DE EGIPTO

¡ Ya estamos en Egipto! y hemos descubierto que Suez es una ciudad de Egipto.

Hemos buscado información en el señor Google qué era eso del Canal de Suez, que hablaban en el cuarto capítulo de Willy Fog, y tras ver varios mapas hemos comprendido lo que es y además hemos descubierto para qué se construyó.

Además hemos observado en la Wiki, en Egipto, las diferentes imágenes que las familias han insertado; los peques han comentado lo que les parecían cada una de ellas, los niños/as que les tocó buscar información sobre Egipto con sus familias, han comentado con quién las habían buscado incluso qué era o para qué servía.

Posteriormente lo que no sabíamos que era o para qué servía o su nombre (siempre dejando que ellos de forma natural expresen sus ideas de cada imagen de lo que les parece que es), lo hemos buscado en el señor Google. (Nota; la mayoría de la veces las familias ponen el nombre de la imagen pero no se les digo porque quiero que busquemos esa imagen otra vez en Google para que comparen si es igual a la observada en la Wiki y se esfuercen en leer su nombre).

Unas veces soy yo la que escribo en Google lo que ellos/as me dicen que pongan en función de lo que les parece la imagen hasta acercarnos a lo que es realmente y otras veces son ellos/as lo que escriben lo que piensan que es, en el ordenador (van escribiendo cada letra de la palabra que dicen en función de lo que suena) con mi ayuda.

Cuando en Google sale el nombre de lo que buscamos, que hemos visto en la Wiki o alguna otra cosa interesante, no les digo el nombre. Yo lo escribo en la Pizzarra Digital y ellos/as leen (como expliqué anteriormente ) la palabra.

En el caso de los cuatro tipos de pirámides, una vez que sabíamos cómo eran y para qué servían, las hemos copiado y pegado en la Wiki que tenemos con las familias para colaborar también nosotros con la Wiki.

Aquí podéis ver un ejemplo de las imágenes que hemos descubierto su nombre, lo he escrito en la pizarra y después ellos/as lo han leído.

Posteriormente buscamos la función  de lo observado en la wiki y descubierto su nombre en el señor Google, como es en  caso de la Pirámides, el Templo de Abu Simbel, el Canal de Suez, etc.

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VIAJAMOS DE BRINDISI A SUEZ

Hoy hemos viajado de Brindisi a Suez; 

Como ya publiqué anteriormente nuestra estancia en Italia he terminado puesto que seguimos y ayudamos a nuestro amigo Willy Fog en su viaje alrededor del Mundo en 80 días.

El viernes recibimos un nuevo correo de Willy Fog, nos contó que acababa de dejar la ciudad de Brindisi y estaba rumbo a Suez. Nos dijo que teníamos que buscar donde estaba esa ciudad y ver el siguiente capítulo de la serie para saber cómo había viajado y las aventuras que les habían ocurrido durante el viaje.

Todos los peques dijeron que Willy Fog se había equivocado porque el siguiente país era Egipto, entonces buscamos un mapa del Mundo; localizamos Brindisi y escribimos su nombre según las letras que los peques decían que sonaban. Después buscamos Egipto y dentro de Egipto vimos que ponía Suez.
Entendimos que Suez tenía que ser como pasaba en Italia, que dentro de ella había lugares con menos casas y gente, que eran ciudades.
Así que Suez sería una ciudad de Egipto (a esta deducción por parte de los peques, se llegó tras un largo debate entre los niños/as tras sus observaciones y conclusiones).

Localizamos Suez en el mapa, escribimos su nombre y trazamos el camino. Además de observar qué había entre Brindisi y Suez; agua o tierra.

Después vimos el cuarto capítulo de la serie de Willy Fog, donde los peques observaron y posteriormente comentaron que hablaban de Suez, de un canal que construyo un señor, que iban en barco porque entre Brindisi y Suez habíamos visto que había agua, salían camellos u otros decían que eran caballos, había estatuas de piedra, etc.

Posteriormente tras comentar el capítulo y lo observado en el mapa, hemos decido viajar de Brindisi a Suez en barco puesto que hay agua entre una ciudad y otra.

Hemos trabajado las normas de seguridad para cuando nos subimos al barco y para poder subir al barco, además de los pasaportes (que sellamos por cada país que pasamos) tenemos que comprar un billete de barco. 
Por tanto, cada peque ha rellenado los datos personales del billete pero anteriormente hemos leído entre todos los datos que salían en el billete.

Posteriormente hemos llegado al puerto de Brindisi con nuestro equipaje, pasaporte y billete para subirnos al barco que nos llevaría a Suez.

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VIAJE DE BRINDISI A SÚEZ EN BARCO por aprendiendojuntosdiaadia

DISCRIMINACIÓN AUDITIVA Y VISUAL CON ITALIA

Con estos vídeos podéis ver una ejemplo y la forma en la que trabajamos la lecto-escritura con los alumnos/as de 3 años.

Siempre parto de trabajar desde los comienzos de la Educación Infantil la discriminación auditiva y visual, y su posterior memoria auditiva y visual para ir creando una buena base en el desarrollo lecto-escritor.

Por tanto, una de las actividades que realizamos y que el tema elegido en este caso era Italia (proyecto de la Vuelta al Mundo en 80 día) ha sido trabajar en la Pizarra Digital con todos los niños/as en gran-grupo;

• Leen las palabras que escribo; primero distinguimos letra a letra (diciendo la letra y el sonido) y después intentamos que lean cada sílaba al repetir el sonido de la primera letra de la sílaba y repetir seguido el sonido de la segunda letra de la sílaba. Es decir, para que lean la sílaba no les digo la p con la a se dice pa, sino que ellos discriminan un primer sonido y lo repiten, y lo mismo con el siguiente sonido. Lo repetimos bastantes veces hasta que de manera natural lo unen. Y también depende de la madurez de cada niño/a, hay que respetar su desarrollo madurativo pero a la vez, ir estimulándolos puesto que los niños/as van asimilando dicha discriminación auditiva y visual, hasta que maduran y la desarrollan e interiorizan.

• Dicen lo que más les ha llamado la atención de Italia; primero dicen la palabra, después yo les digo o incluso ellos/as, sílaba a sílaba de la palabra para que intenten auditívamente (sin estar todavía escrito) distinguir las letras de esa sílaba. Y conforme me van diciendo cada letra las voy escribiendo.

leen nombres de Italia por aprendiendojuntosdiaadia
Discriminan letras que suenan en cada palabra por aprendiendojuntosdiaadia

FICHAS DE ITALIA

Aquí podéis ver algunos ejemplos de fichas que han realizado los alumnos/as de 3 años sobre Italia, donde trabajamos el pintado, la lecto-escritura al escribir en cada recuadro la letra que corresponde tras ir fijándose en el nombre escrito en la parte superior y los números (en éste caso han escrito lo que mide la Torre de Pisa: 55 metros).

Respecto a la ficha del mapa hemos trabajado la orientación espacial, al tener que localizar en el mapa de Italia las ciudades de Pisa, Roma y Brindisi (anteriormente las habíamos localizado en un mapa en la Pizarra Digital) y después hemos escrito en el mapa de la Pizarra Digital al lado de cada punto donde hemos señalado cada ciudad, el nombre de cada ciudad. Lo han hecho ellos/as, escribiendo cada letra según el sonido que oían y después han hecho lo mismo en la ficha; " Ellos/as van diciendo; escribo lo que oigo". Potenciando de ésta manera la discriminación auditiva y posteriormente la discriminación visual con la consiguiente lecto-escritura.

MANUALIDAD: ESCUDOS DE GLADIADOR

Los peques de 3 años se han elaborado un escudo de Gladiador Romano; 

Les he dado una cartulina con un óvalo dibujado y lo han pintado de negro, después han recortado cada uno su óvalo y les he dado a cada uno un trozo grande de papel color metal y han rasgado con sus manos trocitos más pequeños y los han  pegado en el óvalo.

Cuando ya cada niño/a tenía su escudo faltaba graparle, por detrás, una tira de cartulina para poder sujetarlo con la mano.

Así es como les han quedado sus Escudos de Gladiadores, que han hecho con mucho esfuerzo; 

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VÍDEOS SOBRE ITALIA

Para trabajar Italia además de toda la información utilizada y explicada en la entrada anterior, hemos visto con los niños/as de 3 años los siguientes vídeos de You Tube:

Coliseo de Roma: 

Y como les ha llamado tanto la atención el tema de los gladiadores pues hemos visto además de imágenes en Google para ver cómo iban vestidos los gladiadores, el  siguiente vídeo en forma de dibujos y con los personajes de Asterix y Obelix;

Para la Torre de Pisa hemos visto; 

Para la Fontana de Trevi;

Para conocer Brindisi y percibir que está rodeada de agua y localizar el Castillo Alfonsino y el Castillo de Suabia;

Además de los siguientes vídeos para poder observar en detalle cada uno de los castillos de Brindisi;

CONOCEMOS ITALIA CON WILLY FOG

Esta semana llegamos a Italia, como ya sabéis la semana pasada viajamos en tren de París a Brindisi puesto que nuestro amigo Willy Fog nos había escrito un correo electrónico donde nos explicaba que ya había llegado a Brindisi.

Lo primero que hicimos fue buscar en el señor Google la palabra Brindisi, los peques han ido observando y posteriormente comentando las imágenes que aparecían; veían que había agua y unos decían que era un río y otros que un mar. Después salían barcos con lo cuál dedujeron que tenía que ser un mar lo que rodeaba a Brindisi porque el mar tiene más agua y así pueden ir muchos barcos (como en la imágenes). Además localizamos el mapa de Brindisi para que observaran en detalle que estaba rodeado de agua.

Observaron las casas y las compararon con las de aquí. Y en el recorrido que hicimos de las casas resalto algo mucho más grande; era el Castillo de Suabia que está en el interior de Brindisi y cuando observábamos el mar que rodeaba  Brindisi, se dieron cuenta que había un trozo de tierra rodeado todo de agua y que allí había otra casa grande (Castillo), era el Castillo Alfonsino que está en la isla de San Andrea y que pertenece a Brindisi.

Los castillos les han gustado mucho y han comparado uno con el otro puesto que a demás de ser diferentes,  tenían funciones diferentes.

Toda la información buscada en Google la hemos ido trabajando de manera paralela con la información que han aportado las familias a la Wiki (recordar que podéis acceder a ella desde la página principal del Blog, pinchando en la imagen de la Wiki que sale en el Gadget a la derecha. Y dentro de ella en la parte izquierda hay una lista de los países por donde viaja Willy Fog, al pinchar en cada país accedéis a la información aportada por las familias ).

Las familias han preparado trabajos muy elaborados puesto que hemos trabajado con aportaciones familiares de fotos, presentación en Power Point, presentación Prezi, trabajo en Word.

Los peques iban observando las imágenes y muchos reconocían que lo habían pegado ellos/as en la Wiki con su papá, mamá... incluso explicaban lo que era.

Y si no sabían lo que era pues dejaba que expresaran lo que observaban; colores, formas, tamaños, longitud, comparaciones con otras lugares de París o Londres, letras, etc.
Y después ellos/as me decían lo que les había parecido para que lo escribiéramos en Google y supiéramos cómo se llamaba ese lugar (vamos escribiendo y van saliendo imágenes de lo que ellos/as dicen que es, hasta aproximarnos a lo que es realmente y que salga la imagen correcta que es similar a la observada en la Wiki y después leemos entre todos su nombre).

Hemos visto el mapa de Italia, ciudades (aunque nos hemos centrado en Pisa por su torre, Roma por el Coliseo y la Fontana de Trevi y Brindisi puesto que es a donde llega Willy Fog y porque es lo que les ha llamado más la atención a los peques), su bandera, el idioma, trajes típicos, fiestas, monumentos, comida típica, himno italiano, cuentos italianos. 

Además se han acercado al concepto de Isla y Península al observar las islas de Italia y ver que Italia tenía por arriba tierra (al pegar con otros países) y entonces era como ellos/as dicen, una casi isla porque tiene por casi todo alrededor agua pero no por todo.

Y comienzan a diferenciar entre País y Ciudad, aunque es un concepto muy abstracto para ellos/as.


Hemos pintado el mapa de Italia, han localizado y señalado (fijándose en un mapa de Italia en la Pizarra Digital) Pisa, Roma y Brindisi y después han escrito los nombres de estas tres ciudades. 

De repente entre las mesas han aparecido unas tarjetas y los peques han dicho:"Son códigos QR y si le hacemos una foto con el móvil salen nuestros vídeos diciendo cosas de Italia" y eso es lo que hemos hecho.

Puesto que anteriormente les había grabado diciendo por grupos, lo que más les ha llamado la atención de Italia.

Cuando los peques han capturado con el móvil y con la aplicación Google Goggles (sirve cualquier aplicación para capturar códigos Bidi) cada código los han ido pegando dentro del mapa de Italia en la ciudad donde estuviera ese monumento. 

Y así es como nos ha quedado el Mapa de Italia.

Estos son los códigos QR que hemos pegado y abajo os pongo los vídeos por si alguien no puede descargarse la aplicación.

coliseo romano por aprendiendojuntosdiaadia
Torre de Pisa por aprendiendojuntosdiaadia
Fontana de Trevi por aprendiendojuntosdiaadia
Castillo Alfonsino por aprendiendojuntosdiaadia
Castillo de Suabia por aprendiendojuntosdiaadia

CUENTACUENTOS CON LAS FAMILIAS: "UNA BRUJA MUY ESPECIAL"

Esta semana ha venido a contarnos el cuento la mamá de Ainoa;
Alguien ha tocado a la puerta y de repente ha entrado una Brujilla, los peques se han quedado sorprendidos y les ha dicho si querían que les contara un cuento.

Así que éste es el cuento que les ha contado, los peques han estado muy atentos y les ha gustado mucho.

Después ha sacado de su cesta una bichitos de plástico, que les ha regalado.

¡Muchas gracias Celi, lo has hecho muy bien!

Y con este bonito cuentacuentos hemos terminado los cuentacuentos con las Familias hasta que volvamos en septiembre.

Muchísimas gracias a todas la familias que habéis colaborado, lo habéis hecho de maravilla porque lo habéis preparado con mucho cariño y esmero para vuestros/as peques.

Vuestra implicación ha sido básica para la motivación y curiosidad de los niños/as hacia el mundo de los cuentos, el vocabulario, la expresión oral, la memoria, etc.
Además de la alegría que les da a los niños/as cuando ven que alguien muy cercano a ellos/as participa dentro del aula.

¡Muchas gracias, ha sido un placer teneos dentro de la clase!.
Cuentacuentos mamá de Ainoa por aprendiendojuntosdiaadia

CUMPLEAÑOS DE AYA

Hoy hemos celebrado el cumpleaños de Aya.

Cuando ha llegado  a clase le hemos cantado la canción del Cumpleaños Feliz, después en la Asamblea, ha pegado un gomet más en el caracol que nos señala los años que tenemos.

Los peques le han pintado el dibujo para llevarse a su casa de recuerdo por su cumpleaños y Aya les ha regalado una bolsa de chuches a cada niño/a para llevar a casa.

Además hemos bailado la canción de Cumpleaños Feliz de Parchís.

¡Muchas Felicidades Aya, ya tienes 4 añitos!

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VIAJAMOS DE PARÍS A BRINDISI

Willy Fog nos ha mandado un correo dándonos las gracias por todo lo que hemos averiguado de París y nos ha contado que ya ha llegado a Brindisi.

Nos ha contado que el viaje ha sido duro puesto que Transfer sigue haciendo travesuras para que no consiga dar la Vuelta al Mundo en 80 días y que si queremos saber lo que ha pasado tenemos que ver el tercer capítulo de la serie.

Así que lo primero que hemos hecho ha sido ver el capítulo y comentarlo, aquí lo tenéis;

Después hemos buscado en el mapa del Mundo, Italia y dentro de ella; Brindisi.
Hemos trazado una línea de París a Brindisi para ver si el camino era muy largo o corto y si podríamos ir por agua, por tierra o por aire.

Hemos creado un debate puesto que los peques han dicho que había tierra y han enumerado medios de transporte que van por tierra; moto, bicicleta, coche, tractor, tren, autobús, camión..

Cada medio de transporte hemos dicho si iba rápido o despacio, cabían toda la clase o no, cómo era (grande-pequeño, largo-corto, forma...), etc.
Y han elegido unos cuantos niños/as viajar en autobús y otros tantos en tren, entonces hemos 
visto que tanto en el autobús como en el tren cabían todos los niños/as de la clase pero lo bueno del tren es que tenía cafetería y servicio. 

Aún así había niños/as que seguían queriendo viajar en autobús, así que han votado tren o autobús y la mayoría ha elegido tren.

Como hicimos cuando viajamos de Londres a París, hemos simulado que estaban en la estación de tren, cada uno tenía su pasaporte y había comprado su billete de tren.

Cómo veréis en el vídeo hemos trabajado las características del tren y las personas que pueden trabajar en él, además de como debemos de comportarnos en el tren y lo que podemos hacer dentro de él.

¡Se lo han pasado muy bien, les encanta viajar!

video-2014-05-19-11-22-21 por aprendiendojuntosdiaadia

LOS NIÑOS/AS DE 3 AÑOS ESCRIBEN UN CORREO A WILLY FOG PARA CONTARLE LO QUE HAN APRENDIDO DE PARÍS

Los niños/as de 3 años han escrito un correo electrónico a Willy Fog, pero esta vez no he escrito yo lo que ellos/as me decían sino que han sido ellos/as quienes lo han escrito.

Como nos comunicamos con Willy Fog a través del correo pues pensamos que le podíamos escribir para contarle todo lo que habíamos aprendido sobre París y así poder ayudar a Wiily Fog en su visita por dicha ciudad.

Los peques fueron diciendo todo lo que les había llamado la atención de los diferentes lugares o cosas típicas de París.

Iban saliendo de uno en uno a escribir en el ordenador, decíamos la palabra, discriminábamos las letras que iban sonando una a una en cada palabra y conforme diferenciaban cada letra la buscaban en el teclado y la escribían, hasta formar las diferentes palabra de los diferentes lugares, objetos o comidas de París.

Este es el correo que escribieron los niños/as; 



¡HOLA! WILLY FOG; 

SOMOS LOS NIÑOS/AS DE 3 AÑOS Y TE VAMOS A CONTAR LO QUE HEMOS APRENDIDO DE PARÍS;

- LA TORRE EIFFEL.

- EL PALACIO DE JUSTICIA.

- EL RÍO SENA Y EL BATOBÚS.

- ARCO DEL TRIUNFO.

- NAPOLEÓN.

- CATEDRAL DE NOTE-DRAME.

- GÁRGOLAS.

- OBELISCO DE LUXOR.

- EL PANTEÓN.

- MUSEO DEL LOUVRE, QUE TIENE CUADROS Y ESTATUAS.

- DISNEYLAND PARÍS.

- LA BANDERA.

- HABLAN FRANCÉS.

- COMIDAS COMO EL RATATOUILLE, QUESOS, CURASANES O CREPS.

ESPERAMOS QUE TE SIRVA DE AYUDA EN TU VISITA POR PARÍS.

UN BESO DE LOS NIÑOS/AS DE 3 AÑOS.

Y aquí podéis ver el vídeo de cómo fueron trabajando los peques en el ordenador para escribir el correo.

CUENTACUENTOS CON LAS FAMILIAS; LA RATITA PRESUMIDA.

Como ya sabéis, estamos realizando durante el curso un taller de Cuentacuentos que realizan las familias un día a la semana.

Durante el curso hemos podido ver a diferentes padres participar y ésto a los peques les encanta,  los viernes preguntan; ¿quién viene hoy a contarnos el cuento?.

Con la participación de las familias a través de los Cuentacuentos estamos consiguiendo un aumento de la motivación de los alumnos/as puesto que ven lo más cercano a ellos/as (los padres) en su aula. Además de potenciar el vocabulario, la expresión oral, la memoria, la atención, el saber escuchar y estar quieto, la imaginación, etc.

¡Muchas gracias por vuestra dedicación!.

Esta semana ha venido a contarnos el cuento de la Ratita Presumida, el papá de Inés.

Los peques han estado muy atentos y les ha encantado.

Y nos ha venido muy bien que contara éste cuento puesto que trata de animales y nosotros estamos trabajando la unidad de los animales.

Al terminar les ha regalado a cada niño/a una moneda de oro; ¡como la que se encontró la Ratita Presumida!.

¡Muchas gracias José!, lo has hecho muy natural y te ha quedado genial.

video-2014-05-16-13-17-42 por aprendiendojuntosdiaadia

CUMPLEAÑOS DE IRENE

El viernes celebramos el cumpleaños de Irene, ¡Ya tiene 4 añitos!.

Como todos los cumpleaños la felicitamos al entrar a clase con la canción de Cumpleaños, después en la Asamblea pegó un gomet más el caracol que nos dice los años que tenemos y almorzamos bizcocho que nos había traído Irene para celebrar el cumple.

Cuando terminaron de almorzar bailaron la canción de Tina y Tin con el nombre de Irene; les encanta oír que son ellos los protagonistas ese día.

Y finalmente los peques le pintaron un dibujo para regalárselo a Irene y que se lo llevara de recuerdo a casa.

¡Muchas Felicidades Irene!.

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LÓGICO-MATEMÁTICAS CON LOS MONUMENTOS DE PARÍS

"El mundo de los números"; cuando los peques ven la presentación de París, muchos les llama la atención los números que salen en cuanto a la altura de la Torre Eiffel, del Arco del Triunfo, la altura de la catedral de Note-Drame o el número de estatuas que hay en la catedral.

Así que durante estos días trabajamos los números a través de la presentación, con la imagen seleccionada y escribiendo cada niño/a en la Pizarra Digital debajo del número que yo había escrito; el mismo número en función de lo que nos decía Wiilly Fog según el monumento.

Esta actividad nos sirve para luego en la Asamblea poner las cantidades de cada cifra de cada número con diferentes materiales del Rincón de la Lógico-Matemática; botones, palitos, pinzas, etc.

FICHAS DE FRANCIA

Con este vídeo podéis ver algunos ejemplos de fichas sobre Francia, que estamos trabajando en el aula donde los peques además de pintar el dibujo escriben el nombre del lugar o elemento seleccionado. 

Como vereis, han avanzado a pasos agigantados en cuanto a la lecto-escritura.

Hemos pasado de tener que escribir, la palabra destacada, debajo en cuadros, para escribir cada letra de la palabra en un cuadro a escribir directamente la palabra dentro de un rectángulo. Donde la complejidad es mayor puesto que tienen que ser capaces de identificar todas las letras de la palabra, diferenciar el orden en que van escritas y luego escribirlas.

GOOGLE EARTH NOS ACERCA A PARÍS

Siguiendo con el proyecto de "La vuelta al mundo en 80 días", estamos terminando nuestra visita en París donde estamos conociendo lo más representativo de dicha ciudad y así poder ayudar a Willy Fog en su viaje.

Para despertar todavía más la motivación de los alumnos/as hacia París, hemos utilizado el Google Earth ( también lo hicimos con Londres);

Los peques han observado la Tierra, cómo se movía y hemos localizado Francia, nos hemos ido acercando a Francia y hemos llegado a París.
Una vez en París (los peques estaban alucinados de ver como desde tan lejos nos estábamos acercando a París y también les ha servido para entender un poco mejor el concepto de espacio) ellos/as han ido diciendo los lugares que querían ver de cerca.

Cada vez que pinchábamos en el ratón nos acercábamos un poco más o nos girábamos dentro de esa posición, hasta poder ver como si estuvieran allí; Arco del Triunfo, sus grabados en honor a Napoleón y esculturas, el Obelisco de Luxor y sus grabados en las paredes, el Museo de Louvre, el río Sena, los barcos, los puentes, la Catedral de Note-Drame, la Torre Eiffel...


Nos ha servido para reforzar todo lo aprendido respecto al nombre de los lugares, formas, altura, tamaño, elementos de la ciudad además de los monumentos; casas, calles, personas, barcos, puentes, tiendas, números, etc.

Aquí podéis ver una muestra de los que hemos visto con Google Earth aunque no podáis ver como en movimiento nos hemos ido acercando desde el espacio hasta el lugar indicado y la calidad de las fotos no sea muy buena puesto que la foto está hecha a la imagen de la Pizarra Digital.
Película París desde Google Earth por aprendiendojuntosdiaadia

MANUALIDAD GORRO DE NAPOLEÓN

Durante éstos días hemos conocido a un personaje relacionado con París, el cuál ha despertado el interés en los peques; Napoleón Bonaparte.

Cuando conocimos el Arco del Triunfo nos acercamos un poco a la historia de Napoleón y en la Wiki dentro de París las familias habían pegado imágenes de Napoleón, guía turística de París donde resaltaba Napoleón.. todo ello hizo que los alumnos/as tuvieran curiosidad por el traje de Napoleón, su caballo, sus soldados, sus batallas, etc.

Además una alumna trajo un dibujo de Napoleón y supimos que fue un emperador de Francia y que ganó muchas batallas, además de que quería que París fuera la ciudad más bella del mundo.

Por lo que, pensamos hacer el gorro de Napoleón. Los peques lo han pintado, han pintado también la medalla que llevan los soldados y se la han pegado al gorro; ¡Les ha gustado mucho ser Napoleón!.

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CONOCEMOS LOS MONUMENTOS MÁS REPRESENTATIVOS DE PARÍS

Durante éstas semanas estamos trabajando París a través de buscar en la Wiki todo lo que las familias han aportado junto con sus hijos, además es muy curioso como los peques se acuerdan que lo han buscado ellos e incluso qué es. 

Después hemos completado la información buscando lo que más les haya llamado la atención con el señor Google y por último han seguido a Willy Fog en París a través de ésta presentación que he preparado.

Al llegar a París se nota que los alumnos/as se han introducido en la dinámica del proyecto; buscando información con sus familias, que están super motivados con el proyecto provocando una aceleración en la expresión oral, vocabulario, lecto-escritura, comparación con lugares de Londres, memoria, lógico-matemática, etc.

Con éstos vídeos podéis ver lo que los peques han aprendido de los monumentos más representativos de París ( hemos trabajado algún monumento más, además de todo lo        aportado por parte de las familias pero éstos son los que más le han llamado la atención).

Arco del Triunfo por aprendiendojuntosdiaadia
catedral de Note-Drame por aprendiendojuntosdiaadia
torre Eiffel por aprendiendojuntosdiaadia
Obelisco de Luxor por aprendiendojuntosdiaadia
Museo de Louvre por aprendiendojuntosdiaadia

VIAJAMOS DE LONDRES A PARÍS

¡Ya estamos en París! acompañando a nuestro amigo Willy Fog a descubrir lo más bonito de ésta hermosa ciudad.

Pero antes de haber llegado a París, tuvimos que decidir entre toda la clase de 3 años, cómo lo íbamos a hacer.
Así que observamos un mapa del mundo donde apreciábamos donde estaba Londres y dónde París y que los separaba, y los alumnos/as decidieron  que iríamos en barco para cruzar el poquito de mar que había (igual que lo habían hecho los policías que persiguen a Willy Fog) y cuando ya estuviéramos en el país de Francia; cogeríamos el tren (cómo Willy Fog y Rigodón) para llegar a París.

Y éso fue lo que representamos donde cada niño/a tenía su pasaporte para poder viajar y explicamos las características de éstos dos medios de transporte y su funcionalidad.
Además de lo que se imaginaban que veían en el viaje.


viajamos en barco por aprendiendojuntosdiaadia
viajamos en tren por aprendiendojuntosdiaadia

ACTIVIDADES DE PRIMAVERA

Como ya publiqué anteriormente estamos trabajando la estación de la Primavera y entre las diversas actividades que estamos realizando destacan;

• El Libro de la Primavera; donde con frecuencia en la Asamblea trabajamos las características de la primavera; tiempo atmosférico, tipos de flores, animales y sus caractarísticas, el cuidado de las plantas y los animales, profesiones relacionadas con la naturaleza como puede ser la del Jardinero, etc.  Además trabajamos la lecto-escritura puesto que los peques van identificando cada letra de cada palabra e incluso algunos ya leen sílabas hasta leer la palabra completa.

• Libro de las Flores; además de trabajar las partes de la flor, cómo sembrar una semilla y su crecimiento, desarrollamos la escritura puesto que debajo de cada palabra escriben la palabra en un recuadro y es sorprendente como cada vez lo hacen con mayor facilidad.

• Juegos en los rincones en especial el Rincón de Lógico-Matemática con juegos donde se potencian las series, asociar número a cantidad, conteo de cantidades, secuencias temporales,  etc con elementos de la naturaleza.

• Observamos imágenes de la Primavera y expresamos lo que percibimos; colores, tipos de paisajes, elementos de los mismos, animales, etc. Y escuchamos sonidos de la naturaleza a través de una canción de primavera encontrada en internet.

• Hemos visto el cuento " Un jazmín en mi jardín" que trata sobre los cuidados de las plantas.

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MANDAMOS UN CORREO A WIILY FOG ...

Los peques decidieron tras ver el segundo capítulo y parte del tercer capítulo de Willy Fog, además de investigar en internet lo que les había llamado la atención, que teníamos que mandar un correo a nuestro amigo Willy Fog para avisarle de que tuviera cuidado con los "malos".

En el correo los peques me fueron diciendo lo que tenía que escribir, incluso probaron a escribir algunas palabras (escriben letra por letra según oyen la letra que suena).

Así es cómo quedó nuestro correo a Willy Fog.



QUERIDO WILLY FOG; 

SOMOS TUS AMIGOS, LOS NIÑOS/AS DE 3 Y 4 AÑOS.

ESTAMOS CONOCIENDO MUCHAS COSAS DE PARÍS Y ASÍ PODER AYUDARTE EN TU VIAJE ALREDEDOR DEL MUNDO, EN 80 DÍAS.

PERO TENEMOS QUE DECIRTE QUE TIENES QUE TENER MUCHO CUIDADO CON SULIVAN Y TRANSFER PORQUE TE VAN A HACER TRAVESURAS PARA QUE NO CONSIGAS DAR LA VUELTA AL MUNDO EN 80 DÍAS.

¡TEN MUCHO CUIDADO!

UN ABRAZO DE LOS NIÑOS/AS DE 3 Y 4 AÑOS.