Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz
Seguimos investigando sobre los Dientes, dentro del proyecto; ¿Por qué se caen los dientes?.
Los peques tenían curiosidad por verse la boca, así que jugamos a que unos a otros se enseñaran la boca por dentro e identificaran donde estaba la lengua, la boca, los dientes, etc . Y para que quedara reflejado, les hice a cada uno una foto, y cuando lo imprimí cada niño/a escribió donde estaban los dientes, la boca y la lengua.
¡Se lo han pasado muy bien!,
miércoles, 28 de octubre de 2015
martes, 27 de octubre de 2015
LÓGICO-MATEMÁTICA EN 5 AÑOS
Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz
La lógico-matemática la trabajamos, como ya sabéis, a través de material manipulativo que experimentan en la Asamblea para luego volver a utilizarlo en el Rincón-Taller de la matemáticas y finalmente plasmar lo adquirido a nivel gráfico.
Seguimos trabajando el número anterior y posterior a través de diferentes materiales;
También trabajamos el número que va entre uno y otro; con regletas, con juegos, etc.
Además trabajamos la descomposición de un número a través de su regleta, ej; cogemos la regleta negra (la del 7) y vemos todas las formas posibles de descomponerla. Y luego lo escribimos en la pizarra.
Planteamos situaciones donde ellos/as tienen que saber si hay que juntar y sumar o quitar y restar; primero lo hacen con regletas o material manipulativo y luego lo escriben en la pizarra;
La lógico-matemática la trabajamos, como ya sabéis, a través de material manipulativo que experimentan en la Asamblea para luego volver a utilizarlo en el Rincón-Taller de la matemáticas y finalmente plasmar lo adquirido a nivel gráfico.
Seguimos trabajando el número anterior y posterior a través de diferentes materiales;
También trabajamos el número que va entre uno y otro; con regletas, con juegos, etc.
Además trabajamos la descomposición de un número a través de su regleta, ej; cogemos la regleta negra (la del 7) y vemos todas las formas posibles de descomponerla. Y luego lo escribimos en la pizarra.
Planteamos situaciones donde ellos/as tienen que saber si hay que juntar y sumar o quitar y restar; primero lo hacen con regletas o material manipulativo y luego lo escriben en la pizarra;
NUEVA FRASE DE LA -S-
Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz
NUEVA FRASE DE LA -S- on PhotoPeach
Continuamos formando frases a partir de palabras que los peques dicen que suena la -s-, primero dicen la palabra y diferencian si suena al principio, en medio o al final. Incluso si suena más de una vez. Posteriormente la escriben en la pizarra y luego elegimos varias palabras de las que han dicho y nos inventamos una frase, y quién se la inventa la escriben en la pizarra.
Luego yo vuelvo a escribir esa frase en la pizarra y finalmente ellos/as la copian en la tira amarilla para pegarla ordenada y respetando los silencios, en el folio.
Continuamos formando frases a partir de palabras que los peques dicen que suena la -s-, primero dicen la palabra y diferencian si suena al principio, en medio o al final. Incluso si suena más de una vez. Posteriormente la escriben en la pizarra y luego elegimos varias palabras de las que han dicho y nos inventamos una frase, y quién se la inventa la escriben en la pizarra.
Luego yo vuelvo a escribir esa frase en la pizarra y finalmente ellos/as la copian en la tira amarilla para pegarla ordenada y respetando los silencios, en el folio.
lunes, 26 de octubre de 2015
NUEVOS VÍDEOS SOBRE LAS APORTACIONES DESDE CASA PARA EL PROYECTO DE ¿POR QUÉ SE CAEN LOS DIENTES?
Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz
Javier nos enseña un Ratoncíto de juguete, además nos trae una dentadura de yeso.
David Florín nos cuenta un cuento y José Miguel nos trae una radiografía.
A Inés y a Carla se les mueve un diente.
VID_20151019_091549 por aprendiendojuntosdiaadia
javier enseña dentadura, Carla e Inés se les... por aprendiendojuntosdiaadia
CARLA NOS TRAE UNA BOCA HECHA CON SU HERMANA, DE CARTÓN Y NOS EXPLICA COMO LA HA ELABORADO Y EL NOMBRE DE CADA TIPO DE DIENTE. ADEMÁS UN DIENTE SE LE CAE A LA MUÑECA QUE NOS HA TRAÍDO.
AYA NOS TRAE INFORMACIÓN SOBRE LA BOCA, CUIDADO DE LOS DIENTES E HIGIENE.
AINOA NOS HA HECHO UN RATONCÍTO CON UN ROLLO DE PAPEL HIGIÉNICO
Javier nos enseña un Ratoncíto de juguete, además nos trae una dentadura de yeso.
David Florín nos cuenta un cuento y José Miguel nos trae una radiografía.
A Inés y a Carla se les mueve un diente.
VID_20151019_091549 por aprendiendojuntosdiaadia
javier enseña dentadura, Carla e Inés se les... por aprendiendojuntosdiaadia
CARLA NOS TRAE UNA BOCA HECHA CON SU HERMANA, DE CARTÓN Y NOS EXPLICA COMO LA HA ELABORADO Y EL NOMBRE DE CADA TIPO DE DIENTE. ADEMÁS UN DIENTE SE LE CAE A LA MUÑECA QUE NOS HA TRAÍDO.
AYA NOS TRAE INFORMACIÓN SOBRE LA BOCA, CUIDADO DE LOS DIENTES E HIGIENE.
JAVIER NOS TRAE INFORMACIÓN SOBRE POR QUÉ SE CAEN LOS DIENTES
AINOA NOS HA HECHO UN RATONCÍTO CON UN ROLLO DE PAPEL HIGIÉNICO
PRESENTAMOS EL FONEMA -S-
Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz
Seguimos avanzando con la lecto-escritura y repasando los fonemas trabajados tanto a nivel fonológico como gráfico (vocales, P, L).
Ahora a tocado presentar el fonema -S- que ya conocen su sonido y letra mayúscula, y nos vamos a centrar en la minúscula.
La motivación surge cuando los peques cierran los ojos, pensando que se están relajando;
Pero alguien toca a la puerta y al abrir encuentran una caja envuelta en papel rojo, todos se echan encima para quitar el papel y descubrir qué es;
Descubren que es una caja y que dentro hay unas tarjetas;
PRESENTAMOS EL FONEMA -S- on PhotoPeach
Seguimos avanzando con la lecto-escritura y repasando los fonemas trabajados tanto a nivel fonológico como gráfico (vocales, P, L).
Ahora a tocado presentar el fonema -S- que ya conocen su sonido y letra mayúscula, y nos vamos a centrar en la minúscula.
La motivación surge cuando los peques cierran los ojos, pensando que se están relajando;
Pero alguien toca a la puerta y al abrir encuentran una caja envuelta en papel rojo, todos se echan encima para quitar el papel y descubrir qué es;
Descubren que es una caja y que dentro hay unas tarjetas;
Dicen que son palabras y salen a leer cada palabras;
Los niños/as de 5 años leen las palabras y deciden ordenarlas para que tenga sentido lo que pone y formar una frase;
Jugamos a leer la frase ordenada, desordenada, cantando, riendo, llorando, etc.
Realizamos el mismo proceso que con las frases anteriores y sin necesidad de contar la consonante que más veces se repite, ellos/as me dicen que gana la -s- y dicen que creen que ha sido el Ratoncito Pérez que ha dejado la caja en la puerta de la clase para que descubramos cómo se hace el camino de la -s- minúscula. Entonces nos vamos por el pasillo para descubrir pistas y encuentran pelusas. Así que, deciden que su amigo, el Ratoncito, ha sido quién ha tocado a la puerta y ha dejado la caja. ¡Están super contentos!.
Escribo la frase en la pizarra, comprobamos que la consonante que más veces se repite es la -s- , leemos la silabas directas e inversas y finalmente escriben la frase en la tira amarilla, cortan por los silencios y juegan en su mesa a leer la frase de diferentes maneras hasta que pegan las palabras (dejando los huecos en blanco) en el folio, hacen el dibujo de lo que dice la frase y las serie.
PRESENTAMOS EL FONEMA -S- on PhotoPeach
viernes, 23 de octubre de 2015
MÁS COLABORACIONES FAMILIARES PARA EL PROYECTO; ¿POR QUÉ SE CAEN LOS DIENTES?
Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz
Los peques de 5 años siguen colaborando desde casa y nos traen al cole lo que investigan sobre el proyecto; ¿Por qué se caen los dientes?.
Les encanta explicar a sus compañeros las investigaciones aportadas, contarles un cuento o cualquier otro material que traigan.
Los peques de 5 años siguen colaborando desde casa y nos traen al cole lo que investigan sobre el proyecto; ¿Por qué se caen los dientes?.
Les encanta explicar a sus compañeros las investigaciones aportadas, contarles un cuento o cualquier otro material que traigan.
INÉS NOS ENSEÑA EL DIBUJO QUE HA HECHO DE LA BOCA Y LOS DIFERENTES DIENTES.
PAULA NOS ENSEÑA Y EXPLICA LAS PARTES DE LA BOCA, INÉS NOS TRAE UN MUELA DE VERDAD (DESINFECTADA) PARA QUE OBSERVEMOS SU TAMAÑO, PARTES DE LA MUELA Y JUAN NOS CUENTA EL CUENTO DEL RATONCITO.
IRENE NOS CUENTA OTRO CUENTO DEL RATONCITO PÉREZ.
JUAN NOS HA TRAÍDO UN DIPLOMA PARA CADA NIÑO/A QUE SE LE VAYA CAYENDO UN DIENTE,IMÁGENES SOBRE LOS DIENTES DE LECHE Y DONDE EMPIEZAN A FORMARSE LOS DEFINITIVOS.
Y UNA BOCA PARA CADA NIÑO, PARA QUE REALICEMOS DIFERENTES ACTIVIDADES.
JOEL NOS EXPLICA EL NÚMERO DE DIENTES DE LECHE Y EL NÚMERO DE LOS DEFINITIVOS.
lunes, 19 de octubre de 2015
SEGUIMOS FORMANDO FRASES A PARTIR DE PALABRAS QUE SUENA LA -L-
Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz
Como ya he publicado anteriormente, una de las actividades que llevamos en la Asamblea es la de que los niños/as de 5 años, digan palabras donde suena en éste caso el fonema -L- y especifican si suena al principio, en medio o al final, incluso cuántas veces suena dentro de dicha palabra. Con las palabras, luego escriben en su libro de vocabulario sobre el fonema que estemos trabajando, la palabra y el dibujo. Y al tener varias palabras con dicho fonema y sus dibujos correspondientes, se lo llevan a casa.
Pero también utilizamos las palabras que dicen, para que intenten inventarse frases al utilizar dichas palabras y que tenga sentido lo que dicen para que sea una frase, escriben las frases en la pizarra y la frase que eligen es la que yo vuelvo a escribir en la pizarra para que posteriormente ellos/as copien en la tira amarilla, corten por los silencios y la peguen ordenada y sin juntar las palabras, en el folio correspondiente.
SEGUIMOS INVENTANDO FRASES CON EL FONEMA -L- on PhotoPeach
Como ya he publicado anteriormente, una de las actividades que llevamos en la Asamblea es la de que los niños/as de 5 años, digan palabras donde suena en éste caso el fonema -L- y especifican si suena al principio, en medio o al final, incluso cuántas veces suena dentro de dicha palabra. Con las palabras, luego escriben en su libro de vocabulario sobre el fonema que estemos trabajando, la palabra y el dibujo. Y al tener varias palabras con dicho fonema y sus dibujos correspondientes, se lo llevan a casa.
Pero también utilizamos las palabras que dicen, para que intenten inventarse frases al utilizar dichas palabras y que tenga sentido lo que dicen para que sea una frase, escriben las frases en la pizarra y la frase que eligen es la que yo vuelvo a escribir en la pizarra para que posteriormente ellos/as copien en la tira amarilla, corten por los silencios y la peguen ordenada y sin juntar las palabras, en el folio correspondiente.
SEGUIMOS INVENTANDO FRASES CON EL FONEMA -L- on PhotoPeach
PRESENTAMOS EL FONEMA -L-
Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz
Siguiendo con la metodología explicada en publicaciones anteriores sobre la forma de trabajar la minúscula en las consonantes, ahora ha tocado el turno al fonema-L- a partir de unas tarjetas con palabras escritas, que encontraron en la Asamblea, un día cuando llegaron a las 9:00h. PRESENTAMOS EL FONEMA -L- on PhotoPeach
Además hemos seguido trabajando el inventarnos o buscar en casa palabras donde suena la -L- y las han escrito en la pizarra digital además de inventar frases con dichas palabras.
Siguiendo con la metodología explicada en publicaciones anteriores sobre la forma de trabajar la minúscula en las consonantes, ahora ha tocado el turno al fonema-L- a partir de unas tarjetas con palabras escritas, que encontraron en la Asamblea, un día cuando llegaron a las 9:00h. PRESENTAMOS EL FONEMA -L- on PhotoPeach
Además hemos seguido trabajando el inventarnos o buscar en casa palabras donde suena la -L- y las han escrito en la pizarra digital además de inventar frases con dichas palabras.
viernes, 16 de octubre de 2015
ALGUNOS PEQUES YA HAN TRAÍDO MATERIAL DE CASA SOBRE LOS DIENTES
Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz
Durante esta semana algunos niños/as de 5 años han preparado material sobre los Dientes, en casa y al llegar a clase se lo han enseñado a sus compañeros/as y han explicado cómo lo habían hecho o la información que habían buscado, y con quién.
LA ABUELA DE NOELIA LE CUENTA CÓMO SE LLAMAN CADA TIPO DE DIENTES Y EL NÚMERO DE CADA TIPO DE DIENTES, ELLA LO ESCRIBEN Y EXPLICA A SUS COMPAÑEROS.
Durante esta semana algunos niños/as de 5 años han preparado material sobre los Dientes, en casa y al llegar a clase se lo han enseñado a sus compañeros/as y han explicado cómo lo habían hecho o la información que habían buscado, y con quién.
AINOA NOS HA TRAÍDO UNA BOCA CON SUS DIENTES Y LENGUA ELABORADA POR ELLA MISMA CON SU MAMÁ.
SARA NOS HA TRAÍDO POR ESCRITO LA DIFERENCIA ENTRE DIENTES DE LECHE Y DEFINITIVO.
LA ABUELA DE NOELIA LE CUENTA CÓMO SE LLAMAN CADA TIPO DE DIENTES Y EL NÚMERO DE CADA TIPO DE DIENTES, ELLA LO ESCRIBEN Y EXPLICA A SUS COMPAÑEROS.
Con motivo a todas estas colaboraciones y trás una conversación que surge entre ellos/as hablando de caninos, incisivos, molares... se miran la boca unos a otros buscándose los diferentes dientes. Vemos el siguiente video;
CUENTO DEL RATONCÍTO PÉREZ
Entrada publicada por Vanessa Catalán de la Hoz
Durante ésto días hemos contado el cuento del Ratón Pérez, el cuál les ha hecho mucha gracia; lo contamos ordenado, desordenado, metiendo personajes de otros cuentos, señalamos que viñeta va antes, después, cambiamos el final, etc.
Posteriormente lo hemos ubicado en la biblioteca para que cuando pasen al taller de los Cuentos, sean ellos/as mismas quienes lo lean y jueguen a contar el cuento ordenado, desordenado, se lo cuenten unos a otro, etc.
El cuento es de la revista Maestra Infantil.
Durante ésto días hemos contado el cuento del Ratón Pérez, el cuál les ha hecho mucha gracia; lo contamos ordenado, desordenado, metiendo personajes de otros cuentos, señalamos que viñeta va antes, después, cambiamos el final, etc.
Posteriormente lo hemos ubicado en la biblioteca para que cuando pasen al taller de los Cuentos, sean ellos/as mismas quienes lo lean y jueguen a contar el cuento ordenado, desordenado, se lo cuenten unos a otro, etc.
El cuento es de la revista Maestra Infantil.
 |
 |
| Make your own free slideshow design |
Suscribirse a:
Entradas (Atom)